中美高中生物教材栏目设置的比较研究 （山西师范大学教育科学研究院，山西 临汾 041000） 化文青 ———以《遗传与进化》为例
“折叠式学习卡”是美版教材的特色，学生根据要求将纸 折叠剪裁并填上相应内容，理清本节课大纲，使学生在动手中体验学习的乐趣。例如，第17章第1节“孟德尔的遗传规律”的 节首，要求按照步骤制作折叠式学习卡片，并归纳孟德尔遗传 定律的相关信息。
“词源”是对关键术语增加的解释，因为很多英语来源于 拉丁语和希腊语，所以对关键术语词源的解释，便于学生理解概念术语的内涵。例如，第17章第1节“孟德尔的遗传规律”中， 解释遗传、等位基因等术语。
通过对比，美国教材栏目设置有如下特点：
1.实验多元，突出科学探究
每节都涉及实验且根据目标不同，实验形式有“迷你实 验”、“技能实验”。 实验内容设计中非常重视科学探究基本方 法，从数量上看，仅“遗传学”与“生命的进化”两个单元实验达
30个之多，可见该教材对科学探究的重视。
2.加强与自然科学的联系与渗透 每章课文中都涉及“与自然科学的综合”，学生通过阅读
可以及时将正文知识与其他学科结合起来。涉及物理中的热的传递、化学中的化学键和元素周期表及地理中的板块运动等，知识面很广。
3.强调生物与技术的关系
“生物与技术”栏目讲到了DNA结构的发现、新疫苗、分子。内容的挑选既有发生于学生身边的，又有关于高科技的，虽然内容跨度非常大，但深度及难度适合高中学生的阅读。
虽然我国在高中生物教材编制上积累了丰富的经验，形成了自己的特色，但也存在一些与现代教育理念不完全适应的地方。
新一轮基础教育课改，生物教材的编写不仅要着眼于国情和教育现状，更要以国际比较视野审视和反思我国生物教材，研究开发出更优秀的高中生物教材。
取长补短，吸收 经验。
