1.把教师和校长当作“替罪羊”
我们经常会看到，中国一发生什么问题，就说是教育没有搞好。到底是教有没搞好，还是教育所反映的这个社会有问题?在20世纪80年代以前我国有“文革”，方有石油危机，所以东西两个部分都要进行改革。改革的时候，中国把教师骂成“臭老九”，我当时在英国，英国也是把教师骂得一塌糊涂。总之在当时，整个世界对教师是一片批评的声音，于是教师就成为了社会落后的“替罪羊。
2.教育体制改革
既然教育有这么多问题，于是人们进行了教育体制改革，好像体制改革万事就灵了。当然体制不进行改革，确实会存在着一些障碍，但体制改革了，课堂里就会有全的变化?这也不见得。比如说公立学校办不好，就去办民办学校。民办学校里确有几所好学校，可是老百姓的孩子都上不起这些学校，所以体制改革也不能解决所有问题。
3.课程改革
后来人们又把视线转移到课程改革上，从20世纪90年代末开始，我们国家进行新课程改革。课程改革后人们又发现不行，要么老师不会教，或者有抵触、不认同么新课程也有问题，也有不尽如人意的地方，这样也不能培养出好学生。
4.促进教师专业发展
既然都不行，每个老师都有一亩三分地，还是把教师捧起来吧，让他们有了专业发展，这样才能解决根本问题。
总之，不仅是这一轮改革，我仔细去翻过20世纪50年代那一轮课程改革也同是如此。大概每个国家都会这样，先把教师作为“替罪羊”，然后进行体制改革，接着行课程改革，最后希望还是由教师来使用课程，所以教师非常关键。在21世纪前十年，我觉得这一轮课程改革对教师抱着最大的企望，显然大家认为，最重要的就是教师的专业发展。
