班主任作为学生成长过程中重要的陪伴者，应该成为学生思想成长的引领者和影响者，应该把学生培养成拥有向善之心的人，而这就是价值观的引领。
不管是“管理”，还是“习惯养成”，抑或“学业成功”，都离不开正确价值观的支撑。比如：学生在学校的核心任务是学习，但是为什么要学习就是价值观问题；学生在学校应该遵守规则，但是为什么要遵守规则也是价值观问题。学生拥有什么样的价值观，就会创造什么样的生活。
学生只有形成了正确的价值观，才能编织出精彩的生活。因此，班主任工作的“魂”应该是对学生进行积极价值观的引领，引领学生形成积极的班级精神。班主任进行班级管理的关键是“笼络”人心，而“人心齐”的关键在于大家对问题有基本一致的价值定位。
在现实的教育教学过程中，学生价值观的多元化是班主任班级管理中面临的最大挑战。学生没有确立正确的是非观念是班主任开展工作最大的阻力，“管”的工作的前提是“理”的工作，只有学生能够明辨是非、一腔正气、积极向上，才能带动班级工作的顺利开展，班主任才能“轻松”起来。因此，班级管理的核心是心灵之间的沟通，沟通成功的基础是大家对事物拥有方向一致的认识，即共同的世界观、人生观、价值观。
从一定意义上讲，教育的核心就是价值观教育。教育为先，德育为本。班主任教育学生成才的前提是让学生成人，而成为一个怎样的人，首先就是价值取向的问题。班级管理的目的是使学生有章可循、有法可依，但是循哪些“章”，依哪些“法”，其背后也是价值观统一的问题。当学生与教师在问题认识上有高度认同时，自然会和谐相处、荣辱与共，班级自然会呈现出进步发展的态势。
在今后的班级管理和学生教育中，我会在问题认识上下功夫，通过案例或主题班会，引发学生讨论，思考，并重新考虑自己的价值取向，指导行动，达到知行统一。
