联合国教科文组织在《教育---财富蕴藏其中》一书中指出，21世纪的公民需要学会做事、学会求知、学会共处、学会生存，其中的每一项都指向基于“立德树人”背景下的学生发展核心素养。
本周六，南京市第三届中小学生创客大赛在南京市河西外国语学校举行，金陵小学共有三支代表队参加比赛，均获得一等奖。
回顾金陵小学围绕本次比赛的备赛情况，正可谓是做到了“以赛促养”。这里的“养”指学生发展核心素养，“以赛促养”即指通过比赛促进学生发展核心素养的培养和提升。
其一：组建队伍：校区间合作。
金陵小学目前共有两个校区，分别是和园校区和仙林湖校区。本次参加中小学生创客比赛，金陵小学冲破校区间的空间距离，实现了校区间组队的重要合作。
本次金陵小学从区级比赛成功晋级，最终有机会参与市级比赛的三支代表队中，就有两支代表队为跨校区组建而成。来自不同校区，年级接近、年纪相仿的孩子们聚集在共同的熟悉的指导老师的麾下，组成参赛队伍，有效提升了在比赛中的战斗力，提高了队伍在比赛中获得良好成绩的可能性。
此外，因为同一支队伍中的不同队员来自非常规教学班级，故在积极训练，迎接比赛的过程中，队员们需要经过从彼此磨合到分工合作的发展过程，而，这又恰恰是对学生“学会共处”之核心素养的锻炼和提升。
从这一点来说，金陵小学的老师们是有意识的教育者，能够借助创客比赛，不失时机地将学生核心素养的培养和提升融入活动，嵌入比赛，落实于过程。
其二：参赛指导：校内外合作。
参赛队伍组建以后，针对南京市中小学生创客比赛的比赛要求，金陵小学的老师们在立足学科，依靠自己的基础上，积极与更有经验的专业人士合作。
从作品的制作，到作品的展示，作品的介绍，直至现场的答辩，均充分吸收和汲取更加其他行业更加多元的做法，以期进一步提升参赛作品的实用性、观赏性及创造性。如此推进的过程，恰好也通过教师自身的具体行为给参赛小选手们树立了良好的关于学会求知、学会做事的榜样和示范。
其三：参加比赛：家校间合作。
比赛时间是在周六，送孩子参加比赛，又是一次关于合作的体现。每支队伍均有2--3名队员组成，为节省人力和财力，这些小队员的家长们彼此商量好，由一位家长接送孩子们一起参赛并陪伴比赛。
围绕“怎么在周六的时候送孩子去参加比赛”，先是有学校和家庭之间的合作，后又有家庭与家庭之间的合作，而这些都是关于合作的、能够带给孩子们的极好的体验与记忆。
回顾金陵小学本周六参加南京市中小学生创客大赛的始末，还有更多地方可以看出合作意识，看出合作能力，更看出合作精神的渗透和培养，正是在所有老师，包括校内的和校外的，以及所有家长的共同努力下，诸如创客大赛这样的比赛（活动）在学生那里，不仅是收获成绩的机会，更是能够培养和提升核心素养的途径与平台。如此，过程与结果并重的活动，正是教育的本质与使命。
作为金陵小学的一员，本次更是作为创客大赛参赛小选手的家长，对学校和老师们的上述努力深表感谢，特撰文如上，期望置身金陵小学、已很幸福的孩子们能够珍惜各种各样学校用心创设的机会，借助参与过程，努力提升素养， 最终成为与学校要求匹配，甚至是超越学校要求的人。
