下午和女儿聊天，其中一个话题让我倍感欣慰，虽说后来再琢磨觉得其实也是意料中的意外，whatever四年级的女儿这一番话让我赞叹不已。趁还记得清楚赶紧记录下来。
一下午想着一定别忘了后面这段，见证她又长大了的对话，以至于前面我们聊了些什么，是如何进入这个话题，现在一点也想不起来了。
我记得，我问她你觉得你最擅长哪个科目，又问你可以给现在的科目排一下序吗？
体育—英语—美术—道法—科学—数学—音乐—语文，还有一门叫做“发探”的科目，她表示没有考核标准以及考核方法，因此没法排进来了。这是她的答案。
就在这个排序的过程中，排到道法时，她说了这样一番话“我现在特别喜欢上道法课，我觉得道法课很有趣，而且在道法课上我总能发表一些与众不同的观点，我不知道这是为什么。”我问她比如什么呢，有没有什么例子。她说“比如老师问这样一个问题，如何可以让两个班级的同学变得团结在一起，很多同学都说可以组织各种比赛，但我觉得比赛会有输赢，虽然我们都会说友谊第一比赛第二，输了的表面上也不会计较，也会给别人喝彩，但是目的是要团结的话，我觉得比赛这些活动并不是很适合，不如大家一起做做手工做做饭什么的，当然了我知道做饭也不现实，我们可以再想想别的...”我说你的意思是做饭属于合作性质的活动，而比赛是有竞争关系的，对不对？她说“对呀，那样的话气氛会很融洽！”然后又举了第二个例子——关于制定班规，很多同学说违反班规要惩罚，比如罚抄写作业，但她的观点是惩罚不如奖励的效果好，“我说我们可以每个人都带一些自己用不到（家里富裕的）的文具放到班级里，做得好的同学就可以得到一些大的文具作为奖励，第一次违反班规的我觉得也可以奖励，奖励一个小的。谁不喜欢被奖励呢？”我说对呀，每个人都是喜欢被鼓励的，鼓励一定会让人变得更好。我问她这些观点你们是在小组交流的呢还是举手说的，她说是举手来回答的。我又问支持这个观点的同学多不多，她说“是这样的，我没说的时候同学都在说如何惩罚，我说完之后大家又都很同意我，奇怪的是很多同学是没有自己观点的，他们喜欢在这样或者那样里面做选择。”
她说到这里的时候，我眼神已经流露出“这是我的女儿吗”！中年老母讲真自愧不如，别说在她这个年龄的时候，即使现在可能也很难有大众审美外的观点。偶尔有，也难说会表达。
看她把音乐排在了语文前面，其实她一向唱歌跑调，我打趣道：“你以前说自己音乐不好，可是你语文成绩很好啊，说明音乐也不差啊！”她说：“我唱歌跑调，但是音乐不止唱歌，我别的方面有些还是可以的。”（简书打不了表情，是个bug ，哈哈哈...）
后来我们又聊了和擅长无关，唯兴趣论，她对所有科目的依次排序，答案：美术—体育 —道法—科学—发探—音乐—英语—数学—语文。
在她心里没有副科，只有兴趣，还有哪位老师更有趣更敬业更专业。
聊到道法的时候，也给这学期的道法老师点了一个大大的赞，她感受到吴老师很认真的备了课，课堂组织也非常好，和以前的所有道法课老师都不一样。
我想，吴老师的认真，也许就像这个小孩每学期填写学校评选“最美教师”问卷时候的认真一样吧。
