鼓励和批评

认为帮助孩子做得更好的最佳办法，就是对他们做错的事进行批评，是一种错误的想法。

讨论有待改善之处的有一个有效方法是问孩子：“你觉得自己哪些地方做得好，哪些地方需要改进？”

孩子们往往不用你告诉就知道，而且当孩子们自己承认需要改进之处时，效果会更好。

可以问孩子：“你打算怎么改进？你需要做什么来实现你的目标？”

和孩子一起做头脑风暴，想出各种可以帮助他们改进的办法来，这种做法能够教给孩子设立目标以及做出自我评价的价值。

鼓励自我评价

鼓励要着眼于优点而不是缺点，当你指出哪些做得好时，孩子们往往会希望继续做好，或者做得更好。

作为父母和老师，我们有责任帮助孩子学习，并且改进学业和社会技能。然而，鼓励往往是激发一个孩子上进的最好方式，如果还要采取其他一些办法，我们可以先通过鼓励“赢得”孩子，使孩子们更善于接受这些方法，将会发挥出其最大效果。

“赢得”孩子的四个步骤

1.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。

2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。

3.告诉孩子你的感受，如果你真诚而友善的进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。

4.让孩子关注与解决问题。问孩子对避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。

花一些时间训练孩子

花时间训练孩子并不意味着孩子就会做得达到你的满意，改善是贯穿一生的过程。

花时间训练孩子是一件充满乐趣的事。

在花时间训练孩子的时候，当你改变做法要告诉孩子。在实行新做法之前，以尊重的态度与涉及到的人一起讨论将要发生的变化是一个很好的主意。

孩子越能自我照料，就越觉得自己能干，越能受到鼓励。

反思：孩子们早上到校总是很混乱，虽然我多次强调早上到校应该做的事情，差不多做到了每天提醒。但是效果并不太佳。很多孩子还是我行我素。今天看了《正面管教》中的日常管理表，我想避免让孩子早上混乱的一个最好的办法，就是让孩子参与制作日常惯例表，然后让他们按照自己的惯例表行事，而不是由我来告诉他们该做些什么。

所以先让孩子们列出他们早上到校后应该完成的事项清单，让他们把这些内容抄到一张表上。老师每天早晨到校以后，把按照惯例表做得非常好的孩子拍照，发到班级群里，或者打印出来贴到表上每个项目的后面。然后把这张表挂到孩子们能看到的地方，让日常惯例表说了算。

这样就不再需要告诉孩子该做什么啊，应该问他们：“按你的惯例表，接下来该做什么？”啊，你不是必须要问孩子们会自己告诉你。

这样做的目的，是让孩子觉得自己很能干，觉得受到鼓舞，这样老师就可以不必再唠叨而享受完美的生活。

教孩子把犯错误看作学习的好时机

即使孩子没有生活在责难、羞辱和痛苦之中，他们似乎仍然会从别的地方学到自责。通常，他们会自己认定自己“应该”更完美，我们应反复地教给孩子把犯错看作学习的好时机。

启发式问题

典型的启发式问题

你当时想要完成什么？

你对发生的事情有什么感觉？

你认为是什么原因导致了那件事情的发生？

你从这件事中学到了什么？

你怎样才能把这次学到的东西用于将来？

你现在对解决这一问题有什么想法？

原则：

1.不要预设答案。

2.如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁，则不能提问。

3.你问的启发式问题，要发自你的内心。

试试抱一抱

一个行为不当的孩子是一个失望的孩子，而且鼓励是处理不良行为的最好方法。

当孩子感觉更好时，会做得更好。

当孩子发脾气的时候，或者情绪激动的时候，我们可以抱一抱孩子。

注意，拥抱也需要把握时机，有时候拥抱不管用，因为孩子太气愤，而无法给予或接受拥抱或其他形式的鼓励。

鼓励已经足以中断孩子的不良行为，因而你就不需要再做什么了，拥抱能营造出一种鼓励的氛围，从而使孩子变得愿意而且能够接受指正了。这可以成为最好的时机，用来训练孩子问启发式问题、给出有限制的选择、用来娱乐或一起解决问题。

另一个鼓励孩子的绝好方式是让他们通过贡献来感到自己有用，让孩子以他们的拥抱使你的感觉好起来——这是让孩子做出贡献的多么美妙的方法呀，最好的。

记住，一个行为不当的孩子是一个丧失了信心的孩子。太多的人认为，孩子必须以受责备、羞辱或痛苦的形式为其不良行为付出代价（换句话说就是惩罚），试试拥抱吧。