“熊孩子”是班级管理中的焦点，也是伤痛之处。为了激发这部分学生的正能量，我专门对个别熊孩子的心理进行了研究，发现熊孩子调皮不能改好的根本心理就是害怕自己被同学和老师边缘化、忽视，因为一旦被教师忽视不管、被同学无视不问，他们则显得非常孤独、无助，不得已使出浑身解数去调皮、招惹同学，甚至是故意整个动作、弄个声音，目的就是引起同学和老师的关注。因此，让他们力所能及地干点事成为首选。
打扫卫生行得通。拥有一个舒心净洁的学习环境，潜移默化中能促使学生静下心来，同时也是师生间一种彼此的尊重。为了解决心烦的卫生不彻底现象，我有意安排最前排的学生WJX专门负责打扫讲桌和凳子，给所有来本班级任教的教师一份舒心、一份尊重，更是一份信任，让老师们劳累的时候坐下休息会儿，因为六年级一班的空余凳子专门为教师准备的，且保证干净，放心坐就是；直接劝导无事可干却很善于捣乱的WHY同学以身作则并负责检查校园卫生区，确保不留死角；让最调皮的女生LMC专门负责提醒、检查并捡拾同学周围的废纸等垃圾，尤其是指导她在别人不注意、不在意时当着别人面主动捡拾他们身边的垃圾，连续三次看看他们是否良心不安，不言、不怒、只做，相信一定会有尴尬、歉意、友好的微笑送来；找准调皮、后进却喜欢无人机的学生YHT负责走廊地板砖的整洁，且尽可能保持干净，至少每节课他是最后一个走进教室的人选，因为初衷是给所有任课教师与同学们一份暖暖的舒心。这样一来，不仅因为他们无事可做难受，主要是有事可干之后就来不及去思虑太多了。更多的是鼓励、督促其他同学养成讲究卫生、别随意扔垃圾的好习惯。
特长展示有平台。假如在学校举办的体育运动会上利用四轴无人机展出“热烈庆祝XXX运动会胜利召开”的条幅标语，既实现了爱好无人机的愿望，还能在全校师生面前展示自己良好的技能，何乐而不为呢？于是，把这件事悄悄交给无人机爱好者HT去做。看到他的喜笑颜开、喜不自禁的样子，我明白他有了行动的目标，那还能有意在课上调皮、搞小动作吗？努力都来不及，岂能辜负老师的期望？对了，号召几位爱护体育运动的好友提早锻炼，力争在运动会独占鳌头，充分享受“一览众山小”的豪迈，这种感觉不香吗？我把这则消息传给了课上好动的ZJC，他顿时眼里放出激动的光芒，想与我对着干的念头一扫无余啦。
明知犯错敢担责。在众多师生与家长面前排着整齐的队伍上下学，是一份荣耀，更是自信满满的外展。然而，想不到的是发现学生GY与几位同学边走路边嬉笑打闹着玩儿，几次差点撞倒在绿化带石面上，很不雅观。既然如此“放纵”，那就主动在队尾承担起协助体育委员维持路队纪律的责任吧，这样总不至于还有大把的时间去主动找同学嬉笑。
之所以这些安排顺利进行，前提是事先说教，使他们心甘情愿，绝不强制压迫，因为班集体是众多师生的共同体，绝非单个人的天地。“人人为我，我为人人”。全体同学不是在于想不想多干活，而是在于每位同学都得为我们这个大集体尽一份力量，这样才显得自己有用，有效避免“啥也不是，被班级边缘化，无力可出”的尴尬。才一周，不少调皮不爱学习的学生竟然主动去打扫卫生，憨厚的说出“老师，我也想为班级做点事”。
故，教师让大多数熊孩子“有事可干”，既能培养他们的集体荣誉感和责任心，还有助于他们自身及班级的成长，对不？
