中国的古诗词，语言精炼，优美，情感或热辣或唯美，或豪放或婉约，字里行间流淌的是作者的真挚情感，是我们教学中最钟爱的一中文学形式。
但是如果要想体会古诗词中表达的作者情感，就必须了解当时的社会背景，可是当你用各种方法查资料的时候，你会发现关于社会背景太多了，你甚至觉得哪哪你都重要，你以前知道的，讲过的都是最重要的，你现在查到的以前不知道的也很重要，所以，学生似乎都应该知道，那我们怎么把握教学中古诗词写作背景呢？对此我有以下想法。
备课时认真的，多方面的查阅写作背景。这样是为了让老师尽可能多的了解作者当时的时代背景，有利于老师把握诗词情感。更正确的理解诗词的句意，设计教学思路，安排教学程序和方法。引导学生正确的朗诵诗词，引导学生正确的体会情感。
课上尽可能精炼的介绍背景。课上不可以把你查到的所有的背景都告诉学生，或者是干脆制作成幻灯片，出示成字幕，让学生读一读背一背。也不可以自己一句一句的讲解给学生。你总是认为背景介绍越多，学生更容易体会作者的情感。其实不然好的诗词是读出来的，作者的情感往往的流露于字里行间，适当的了解背景，可以帮学生答疑解惑，更好的朗读诗词，体会情感。如果过多的介绍背景，耗费时间太长，并且当你介绍的知识有重复时，学生就会觉得枯燥，效率反而很低。另外一节课时间是有限的，过多的介绍了背景就容易把我们的语文课奉献给历史或者政治，偏离了听说读写的语文教学目标。学生就没有时间诵读，体会不到古诗的美。
也可以不做专门介绍，在品读中贯穿一些时代背景，让学生对古诗更感兴趣，提高背诵的效率，丰富学生品读的感悟。当然，这就要求老师精心的备课，在上课开始就用自己有效的方法吸引住学生，让学生在你的引导下饶有兴趣的品读诗词。
总之，一篇古诗词不论长短，都不能把主要时间用来介绍背景，背景精炼就可以了，相反的，教学古诗词需要老师大量的备课，了解时代背景，更好的备学生，备文本，备情感。从字里行间体会古诗的韵味和情感，达到真正的高效！
