第四章 进入到理解这个词，作者对理解的界定十分谨慎，为了构建成熟的理解， 他将理解分成六个维度，也就是理解六侧面，就好像立体图形的六个面一样，当我们理解时，我们
能解释：通过归纳或推理，系统合理地解释现象、事实和数据；洞察事物间的联系并提供例证。
能阐明：叙述有深度的故事；提供合适的转化；从历史角度或个人角度揭示观点和事件的含义；通过图片、趣闻、类比和模型等方式达到理解的目的。
能应用：在各种不同的真实情境中有效地使用和调整我们学到的知识。
能洞察：批判性地看待、聆听观点；观其大局。
能神入：能从他人认为古怪的、奇特的或难以置信的事物中发现价值；在先前直接经验的基础上进行敏锐的感知。
能自知：显示元认知意识；察觉诸如个人风格、偏见、心理投射和思维习惯等促成或阻碍理解的因素；意识到我们不理解的内容；反思学习和经验的意义。
这里，我想拿我教学的《植物种子的传播》来举例，如果孩子们真正理解了植物的四种传播方式，那他们至少能做到以上六个侧面的一个或多个。
能解释：能解释一些种子的传播方式，
能阐明：能与曾经他们看到过的一些实例发生关联，讲述种子传播的故事，
能应用：能通过辨别种子的形态特点来推测种子的可能传播方式，
能洞察：能有所怀疑地去思考“是所有的种子都如此传播吗？”
能神入：能扮演一颗种子的角色来呈现传播方式。
能自知：能意识到还有不理解的内容。
