教学的目标是促进学习。
三本书融合在一起来看，分别是《教育学原理》，人民教育出版社的《小学教育学》，简称黄皮书和高等教育出版社的《小学教育学》，简称红皮书。
第一部分《教育学概述》
第一个问题：教育学的定义
教育学原理阐述了教育学研究的对象和任务。
研究对象：
教育学是一门科学。
研究教育现象、教育问题；揭示教育一般规律的社会科学。
任务：揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
黄皮书我国当代教育学发展的趋势是多样化。
任务是改革传统教育的思想和模式。
第二个问题：教育学的发展历程
（1）萌芽阶段~前教育学时期
最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》，大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的。
国外最早的教育专著是古罗马帝国教育家，昆体良写的《雄辩术原理》。
（2）教育学的独立形态阶段
前后经历二百多年，主要教育家有培根、夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐和赫尔巴特。
培根 《论科学的价值与发展》首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来；
夸美纽斯写了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作；
洛克的《教育漫话》提出了完整的绅士教育理论体系；
卢梭的《爱弥儿》倡导自然教育；
康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是把教育学列入大学课程的开端；
裴斯泰洛齐写了《林哈德与葛笃德》；
赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。
（3）教育学的发展多样化阶段
实验教育学
文化教育学
实用主义教育学
马克思主义教育学
制度教育学
批判教育学
苏联的教育学发展
我国的教育学发展
（4）教育学的理论深化阶段
布卢姆教育目标分类学
布鲁纳的知识结构说
苏联教育家的教育思想
我国的教育学思想
教育学发展过程存在着源与流的关系问题，实践与理论相互作用，不断反复的螺旋式上升发展。
小学教育学，基本上要解决的问题是：教育的本质、教育目的、教育内容、教育方法、教育对象。即解决什么是教育，为什么而教育，教育什么，怎样教育，教谁，谁教的问题。
以下是黄皮书的补充内容：
第三个问题：教育学在教师教育中的地位与作用
地位：在教师课程体系中占重要地位，是基础学科和必修学科之一
作用：1.使学习者掌握，教育基本理论，指导教育实践；2.使学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力；3.使学习者巩固专业思想，献身教育事业。
第四个问题：怎样学习教育学？
1.坚持以马克思主义为指导；
2.坚持理论与实践相结合；
3.坚持学习与研究相结合；
4.注意教育学与其它相关学科的联系。
