本土教育学中的教师个体如何组织课堂，如何学习课堂评价，如何回到家里教育自己的孩子呢？
从小事情方面领悟教育的生态和自己需要解决的人生课题——时间规划和情绪管理
教师的角度来说，前面刚进行了无生课堂的磨练，意识到自己还是组织的过程中，请同学们发言来说，还是会有问题的呢
真实的教育生活形态如何呢？组织的课堂活动，参与的形式活跃，效果如何评估和测量呢？
让学生去解决的问题，那么关联的问题如果是没有完成的话，如何整理呢
如何发现作业还没用完成，继续去督促作业的完成情况呢， 比如我明显发现无事可做的时候，就是在等待
让孩子做他自己，如果遇到了什么困难，那么继续接下来该如何去解决呢？
是我要问为什么你是不会想的，那你能想到了什么呢
回到家庭，见到的作业完成情况，发现了还是字体是在糊弄人，比如英文字母的鬼画符，完全不是一个字母一个字母写出来的真诚态度。
孩子自由地表达自己，写作业是一种表达，写作业的速度也是一种表达，写作业的字体更是一种表达。
当然选择了糊弄的字体不忍心直接说，当然我关心的是还有最后的一道题
她说时间用完了，还有最后一道题，那么完成最后一道题需要的时间是多少？
不超过两分钟，是否考虑过在学校能够完成这个呢
这一项作业的最后一道题没有完成，这个是提前也没有想到的事情，当然是事情没有把握到的缘故
注意到了是这一次没有完成的时间规划，原则的问题就是我们约定过的，这周的四天时间每天都有自己的名字出现在完成作业的这一栏，实际上第一次错过之后，是否继续努力的问题。
实际上回到自己这里，又做得如何呢？
睡觉前的两个小时，也没有阅读纸质书籍，仅仅看到了无聊的短视频，关心的是剧情，也没有认真思考的成果。
