本单元的教学过程中，引导学生读懂植物的形态特征与生长过程，是培养细致观察能力的重要载体。
在《爬山虎的脚》教学中，针对文中对爬山虎 “脚的样子”“攀爬方式” 的抽象描写，我尝试通过具象化教学方法，帮助学生突破认知难点，理解作者的观察逻辑。
实物观察理解脚的形态课文中 “细丝”“像蜗牛的触角”“嫩红”“枝状的六七根细丝” 是描写爬山虎脚的核心语句，但低年级学生对 “细丝” 的粗细、“嫩红” 的颜色缺乏具体认知，对 “蜗牛触角”的比喻也仅停留在印象层面。我提前准备了新鲜的爬山虎枝条（保留完整的脚和茎、叶），让学生分组观察：用手指轻摸 “细丝” 感受纤细，对比蜗牛触角图片找出相似点，观察刚长出的 “嫩红” 细丝与成熟的 “灰色” 细丝差异。学生通过 “看、摸、比”，能精准对应课文语句，比如有学生说 “原来细丝真的像小蜗牛的触角，软软的、细细的”，直观理解了作者用比喻描写事物的妙处，也明确了 “从整体（枝状细丝）到细节（颜色、形状）” 的观察顺序。
