我是一个英语学习爱好者，但也是一个中式应试英语教育的受害者。在我有了宝宝后，我开始反思我的英语学习经历也开始阅读英语启蒙方面的书籍；查阅美国，加拿大儿童英语启蒙教学，结合研究生期间的语言学课程，开始对我宝宝进行英语启蒙。
从宝贝一岁半开始，他逐步会唱英语儿歌，目前他一岁十个月，他可以哼唱几首英语儿歌，有部分水果动物，他能够说出对应的单词，对于中文绘本和英语绘本，他没有明显的喜好之分。在听英语CD的时候，他也会跟着叽里呱啦的说，遇见自己听懂的或者好玩的，也呵呵大笑。
看着儿子一天天的进步，我非常的开心，同时也激发我更大的兴趣去研究英语启蒙。我的梦想是让我宝宝能够在自然习得的情况下，开心愉快的习得英语，能够做一个双语人。同时我也希望在这个过程中不断总结经验分享给更多的孩子，让他们轻松学习英语，告别哑巴英语。
在这篇文章中，我列出了几个很多年轻爸爸妈妈的问题，曾经这些问题也困扰着我。
A. 我们的孩子需要学好英语吗？
这是我听见家长一个常问的问题，特别是学龄前孩子的家长对这个问题很多的质疑。
经常听到会看到这样的结论：中国太重视英语，以至于忽略了母语，本末倒置。
我们中国孩子需要学英语吗？答案是肯定的。要学英语，而且要学好英语。
1）英语是世界通用的语言，人类绝大部分的科学，文化，艺术成果都是用英语记载流传的。以汉语记载的，数量很少。不懂英语，就有点像21世纪地球村的文盲。
2）世界上大部分的占到95%以上的论文都是用英语写的。如果想进入稍微深一点的领域，不会英语就不能广泛阅读该领域的论文。更不能发表有质量的论文。
3）在一流的大学院校，先进的师资很多也需要从国外引进，这部分人群大部分只会说英语，如果不掌握这门语言，很难直接去直接接触这些顶尖的学术氛围。
4）我们很难说以后我们的孩子不会走出国门，去旅游，去留学，去工作。甚至从事的工作，用到的产品需要永用到英语。
5）从神经语言学家的实验表明，会两种多种语言的人的大脑灰质密度，比只会使用一种语言的人要高，这种生理上的不同给了双语人认知能力上的优势。双语人不但沟通能力，阅读能力，听力技巧和记忆力比翻译语人，认知灵活性，解决问题的能力和高层次思维能力也因学习外语得到增强。从开发孩子大脑的角度来说，学习一门外语也是一个非常有效的方法。
B. 什么时候开始英语启蒙
和一些朋友交流过程中，我发现很大一部分家长对英语启蒙的时间比较关心。也有部分妈妈会说，我不想给孩子那么大压力，希望他有个快乐的童年。
到底什么时候开始给宝宝进行英语启蒙呢？
答案是5岁开始不算晚，0岁开始不算早。
“二语习得”是外语教学界的一个重要理论基础。研究者们发现，儿童都是习得语言的天才。无论把孩子放在什么样的语言环境中，他们都会轻而易举的习得那个环境的语言。儿童使用语言的能力来自大量无意识的交流。他们通过自然的吸收就掌握了语言。
有研究表明，如果小孩的第二种语言是5岁以前学的，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域，即直接储存在大脑的“语言区”。如果是在青春期之后开始学外语，大脑中两个语种在负责说话的语言区中是分开的。在使用一种语言时，该语种语言区是活跃的，而另外一种语言区是关闭的。而且除了语言区外，还使用了大脑其他的部分。这意味着儿童时期学习外语，最有可能运用和母语一样的机能，也最有可能接近母语的程度。
还有一种解释是：人类在年幼时，大脑的一切都为学习语言而服务，以便从成人那里学习经验。到了青春期，默认语言学习已经完成，无需再为生成语言功能占用太多大脑能量，大脑就转而服务于发展逻辑思维等功能去了。
语言并不是依靠记忆的“知识”。也和智商高低关系不大。如果儿童能够在无意识中习得一种外语，那么根本就不需要高智商，如果学习晚了，或者方法不当，还是需要智商的。
C 怎样给孩子启蒙？
从上面我们已经了解到语言在孩子小时候更多是靠习得，而不是学得。跟智商，跟记忆没有太大关系。所谓“习得”就是需要浸泡在那种语言环境里面。
一些家长认为：我们是中国人，没有英语环境，无法进行二语习得。
其实现实是环境变了，网络资源极为丰富，而且现在80，90后大部分家长多多少少都会几个单词，几句日常对话。我们只要稍加用心，完全可以创造这样的环境。
1. 对于0-3岁孩子，原汁原味的经典英语儿歌是非常好的启蒙材料。
一般原汁原味的经典的英语儿歌，简单，朗朗上口，韵律节奏都非常符合孩子的特点。我儿子就非常喜欢听Apple tree, Peekaboo, twinkle twinkle littler star, rain rain go away等这些歌曲。从胎教开始，我每天就听半小时以上这类儿歌。出生后每天早上起床后，我们就播放这些歌作为背景音乐。不知不觉，他就可以自己哼唱这些熟悉的歌了。个人觉得很多经典英语儿歌要比中文儿歌优美，动听，更适合孩子。
大量的听这些原汁原味的英语儿歌，为孩子的听力辨音打下了扎实的基础。汉语的发音讲究字正腔圆，汉字是表意文字，而英语则不同，英语是表音文字，英语发音不是一个单词一个单词发音，而是有连读，弱读，省略等发音技巧。我强调听力资源的原汁原味，是为了让孩子能从大量的相近的发音方法中得到正确的语音信号，尤其是英语韵律节奏方面的规律。这种正确的语音信号构成了英语听力辨音能力基础。这些儿歌可以是音频的，也可以辅助一些短小的视频或者Flash动画。但从孩子视力发育角度来看，音频应该占主导。
在这个阶段也可以加入一些简单的绘本。不过这个阶段的孩子只要还是看以图画为主。如果父母有一定的英语基础，也可以给孩子读读英语绘本。
2. 对于3岁以及3以上的孩子，英语儿歌，英语原版动画片，以及绘本，分级读物都是很好的资源。
3岁是正式开始学习英语/外语的黄金时期。因为他们的母语还相对没有发展的那么强势，不会去排斥另外一种语言。而且这个阶段可以跟随英语国家同龄小孩所看的动画片和读物同步成长，一直保持兴致盎然的状态。相比如果一个5岁才开始启蒙的孩子来看那些低幼的读物，动画则会觉得幼稚无趣。
在启蒙阶段一定要遵循先听说，再读写的过程。可以和孩子说日常用语，做游戏，给孩子看原版动画片，听歌，唱歌，听绘本或者分级读物音频，给孩子读绘本等，创作多种环境，建立英语语音和实物图像直接的关系，让孩子理解“意义”，不需要注意文字，不需要学习教材，背单词，背课文，也不用急于输出。儿童一般都具有语言沉默期，这个时间大约为6个月到一年。听到一定程度，孩子就可以开始一些简单的输出。
中国有句成语说“十年磨一剑”，国外也有人提出“1万小时定律”。如果把外语当一门特长的话，任何特长都得下10年功夫。如果以3岁为起点，坚持学10年，正好到孩子12岁，小升初的阶段。这个时候有一部分孩子会考虑出国留学，就可以和英语为母语国家的小孩同步。即时不留学，靠着这种自然习得，也为后面轻松的学习打下良好的基础。
