亲爱的伙伴们，说起彩虹花， 相信大家首先想起的是晨诵课程，那么每天早上的20分钟晨诵到底意味着什么呢？如果您听了时老师分享的“小晨诵 大文章”，你就会明白，为了这20分钟时老师所付出的心血。
为了让彩虹花晨诵课能够每天与大家准时相约，我们第一步要做的就是选择合适的诗歌。选择诗歌既要考虑到不同年龄孩子的差异，同时还要保证诗歌的质量，如果我们对诗歌的鉴赏能力还不是很高，那么最好选择那些名家作品，像王宜振、林焕章、原野、金子美玲、谢尔大叔等等。名家作品不仅能保证质量，而且还可以延伸孩子对诗歌的阅读，就像我们读书一样，发现一个人写的书好看，就想买来其它的读一读，读诗也是一样的，孩子们发现一首诗就会发现一个作者，然后，他也许会读这个作者的其它诗篇。所以，每一天的诗歌时老师都会认真选择，反复对比，为大家提供最适合内容。我曾经试过寻找合适的诗歌，可是找了半天之后，还是无从选择，许多诗歌非常优美，可是并不一定适合我们的课程，有的诗歌适合我们的课程，但是内容总觉得不是那么完美。最终还是时老师选的诗。这个工作看似简单，只有自己亲自做了，才知道它是需要我们老师具有丰富的诗歌阅读量，同时又有很高的鉴赏能力才能做好。
我们的第二步是做课件。时老师对课件的要求非常严格，每个课件她都要自己亲自把关，该删的删，该加的添加，绝不含糊，就像时老师说的，宁可不用图片，也不想用那些模糊不清的图片，这让我看到了时老师对课程品质的极高要求。我们的课程要做成高品质，那么课程中的每一个小环节都必须追求高品质，让孩子们看了眼前一亮，有惊喜。我们助教团里的一些老师已经开始跟着做课件，虽然我们的课件有时候不一定会被时老师采用，但是，我们在做课件的过程中，已经得了成长，看到了自己的不足，也体会到了课件制作的不易。首先选择与诗歌内容匹配的图片就是一个难关，很多时候，我们左看右看总觉得找不到最好的图片，这证明我们对课件的要求已经很高了，高段中古诗的意义、内涵也是需要融入到课件中去的，这个也需要我们思考对比。
第三步是头图预约。我们一般预约都会用晨诵课件的第一张图作为头图进行预约。漂亮的预约会引起一个人的浓厚兴趣，所以，头图一定要做漂亮。让一首诗歌以最漂亮的面容却面对孩子们，给孩子们带来惊喜。
第四步就是听时老师上课了，每次我听时老师上课都会发现，哇，时老师又把课件修得这么漂亮，简直完美。而且时老师在课堂授课的过程中，非常贴心，总是尽可能的照顾到参与课程的班级，由于参加我们晨诵课的班级越来越多，这一学期我发现当我报麦的时候，已经满了，那么我们就不再争取机会了，想让其它的班级能够有机会上麦展示，当然，为了自己班级的孩子们能够有展示的机会，我们会在七点半左右打开课程，这时的人不是很多，孩子们就可以展示上一节学习的诗歌了。只要有一次展示的机会，孩子们就非常满足了。
原来，我想不明白为什么上课一定要开视频，这样对老师的压力有多大呀，一举一动都得注意呀，那么多孩子和老师看着呢。可是，通过和孩子们一起听时老师上课，我发现看到时老师就会觉得自己离时老师很近很近。这样看得见对方的上课方式，最大的好处就是让老师和孩子可以互相看见，从而拉近双方的距离。所以，时老师总是说，让我看看可爱的孩子们。那么，我想，孩子们肯定也很想看看亲爱的时老师了。所以，我们一起看见，我们互相交流，我们彼此靠近，就是上直播课的一个大大的好处。
我和我们班的孩子们已经跟彩虹花晨诵课一个多学期了，为了保证周三周五晨诵，我们专门调了早自习，每周三周五雷打不动跟着时老师读诗歌。其余时间我自由安排孩子们读低段晨诵的内容和自己找到的童诗，让孩子们爱上童诗。如果有时外出学习不能带孩子们上晨诵课，我会安排我的两个小助手提前10分钟打开电脑，带其它同学一起学习，当然也会拜托我的搭班老师帮忙组织，因为我们是借教室上课，我们的教室时常网络不通，学校有一个梦想教室设备很好，上直播课非常方便，而且与我们教室一墙之隔，有了这个便利，只要有时间，我都会让孩子们按时上直播课。
在晨诵课程中跟的时间长了，我就想为彩虹花做些什么，贡献自己的一些力量，后来时老师就让我试着做课件。原本，我以为自己半天就可以做好，后来才发现，课件里的讲究非常多：
1.图案简洁明了，不喧宾夺主。我们的课件不能太花哨，这样容易分散孩子们的吸引力，使他们只顾着看图而忘了听老师在说什么；
2.内容位置适中，照顾班级情况。课件的上下左右位置也要适中，因为有些班班通的荧屏不能全屏展示，太靠边的文字，孩子们可能会看不到；
3.字体慎重选择，既美观又清楚。低段的字体尽量用正楷，高段可以变化一下字体，使图片看起来更加漂亮，但是前提是你的电脑里得有这些丰富的字体；
4.先模仿，再创作。有时候我们很想按自己的想法找一些图片，做课件，但是我们必须要有课程意识。有些固定的图片，我们不需要调整，只要套用就行，我们要保持我们彩虹花原本的特点；
5.字体的颜色尽量按时老师原来的设计。字体的颜色我们要尽量使用时老师原来用的颜色，无论是太浅还是太深都有可能会影响课件的美感；
6.展示孩子们的照片如果能够搜集一些孩子们的作品，或者是老师发的关于孩子们晨诵的图片，让孩子看到自己，那么对于这些孩子来说也是一种极大的鼓励。
以上是我做课件的一些经验，希望能够对大家有所启发。时老师说，做了就要展示出来，让大家看见。因此，我们可以根据自己参与课程的情况，拍一些照片，发在群里，或是做成美篇简书的形式发在群里，让其它小伙伴知道我们做了什么。也许您会觉得，每周都是一样的啊，都是这样跟着老师读诗。其实也有不一样，例如孩子们诗配画的水平是不是有所提高啊，自己在线下给孩子们讲解诗歌的时候，自己和孩子们有没有什么变化呢？孩子们参加了晨诵课之后，有什么想法吗？比如我们班的孩子虽说是四年级了，但是对于低段晨诵的内容还是非常感兴趣，而且我也发现孩子们很喜欢模仿这些现代儿童诗来创作。古诗让孩子们感受传统文化的魅力，而现代儿童诗更加贴近孩子们的生活，而且读起来朗朗上口，所以，我们周三周五跟着时老师读古诗，然后，我会抽出一些时间给孩子们补充一些现代儿童诗，让他们两种形式的诗歌都学习。还有关于诗配画，孩子们一听配画，就是画一个大大的彩虹，但是他不知道根据自己从诗中看到的景物来画，所以，我总觉得一部分孩子们的诗与画是不协调的，讲了几次之后，有所改进，但还是有待提高。其实这些都是我们在线下做的事情，我们为了让彩虹花晨诵课发挥它更大的教育作用而做的事情。也许有老师会想，我们条件不好，费了好大的劲来上这二十分钟的晨诵课真的有必要吗？如果我把诗歌内容抄下来，让孩子们读一读不是一样让孩子学到东西了吗？小伙伴们，其实这是不一样的，孩子们天生都有好奇心，有好胜心。他们看到了一种新的学习方式，会非常乐意接受的，时老师上一节课的影响，甚至会比我们上几节课在他们脑海中的印象还要深。这是因为这是一种他们原来没有体验过的学习方式。而如果孩子们能够被老师报上麦，那么他们就更激动了，孩子们总是想把最棒的一面展示给我们看，所以，不知您注意到了没有，一听到时老师点班级的名字，孩子们马上就会坐得十分端正，读得特别认真特别努力。而且更让孩子们开心的是，他们还可以看到别的地区，别的班级的孩子读书的状态，这样，他们就明白了，自己在上麦的时候，也是有许多人看着的，所以，孩子们会非常自豪地把自己最好的一面展现出来。
时老师，王菲老师，还有将来要成为导师的小伙伴们，我们的力量只是在网络上的二十分钟或者四十分钟，而许多工作还需要线下老师的配合，才能让孩子们从晨诵课中获得更多的收获。比如：孩子们诵读时拖长音，时老师指出来了，可是由于上麦时间有限，我们还是需要在线下给孩子们进行大量的指导。并不是说，上晨诵课有导师们讲解就行了，我觉得导师们只是为我们指明了方向，告诉我们应该怎么做。他们是领头雁，那么，我们就要紧跟其后不掉队。同时要不断学习，努力成长，当我们的领头雁累了的时候，我们可以飞上前去，轮流领航，让我们的队伍稳稳当当的飞向我们渴望的地方。
