谈谈教育写作那些事儿

在这里提到的教育写作并不是专职作家的文学创作，而是教师的专业写作，包括教育实践、教育反思、教育案例、教育随笔等。教育写作是一名教师专业成长的必经之路，江苏省正高级教师刘祥老师在《改变，从写作开始》这本书的序言中说：“没有教育写作，你就是一个普通的教书匠。”的确，刘祥老师也认为自己在教学上的成就与自身坚持多年的教育写作功不可没，可以说，教师专业发展的成功秘诀就是教育写作。这一点，从李镇西老师身上也得到了印证，他的四个“不停”——不停实践，不停阅读，不停思考，不停写作，也成为了众多教师的法宝，优秀的教师，必然能坚守这四个“不停”。

你离卓越教师只差一个写作

放眼望去，在教师队伍中不乏有优秀教师，但能成为卓越教师的却少之又少。优秀教师并不等于卓越教师，因为二者的评价标准、研究对象不同。优秀教师的评选无疑是以教学成绩为主要评价标准，研究如何把学生的思想和行动统一到考试成绩上，如何让教学成为最有效的抓分手段，因此，他们的研究对象是研究学生、研究教学、研究考试策略；而卓越教师的评价标准则以促进学生成长重要依据，他们研究的对象是学生生命成长规律，研究教学规律，研究中高考对生命成长的价值，卓越教师研究的是课程标准引领下，尊重成长规律，符合教育教学规律的现象、行为、方法等内容。可见，二者的目的也不一样，前者是考试成绩，后者是学生的成长。

一名优秀教师要想成为卓越教师，必须要进行教育写作，因为只有通过教育写作，才能进一步提升自己的能力，通过观察、反思、总结，来凝练自己的教育思想和规范自己的教育行为。因此，写作是一名教师向上攀登的台阶。

在刚参加工作之初，经过三年的历练，在学校我很快就成了带成绩的优秀老师，但这并不能让我感受到教育的幸福。我的职业生涯似乎陷入了“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的怪圈中，难道一样的话、一样的课本、一样的教学方法要占据我的整个人生吗？我不敢想象往后的生活，往后几十年的时光将会过得毫无价值。我极度恐慌，于是，追着老教师询问教育的职业幸福在哪里？他们都笑着说：“慢慢熬吧，当教师就是这个样子。”我很害怕过几年，我也成为他们那种状态，下班之后逛街、打麻将，于是开始寻求突破自己。可以说，我最初的写作动力是来自清澜山国际学校的陈晓东老师，他是唐山的一名普通教师，通过每天坚持写作，现已经跳槽到清澜山国际学校，当然，这还不是最吸引人的，最吸引我的要数王君老师竟然要主动收他为弟子，王君老师说：“只要你能坚持每天写作，一年后就能当自己的徒弟。”晓东老师做到了，这一点让我无比羡慕，因为王君老师是我可望而不可即的一个梦想，她的语文课仿佛充满魔力，不断吸引着我。冲着这一点，我想每天坚持写作，我也要试一试，于是从2017年新学期伊始，我就开始尝试每天写一篇“千字文”。

坚持是痛苦的，但坚持很酷。第一年，我竟然发现自己絮絮叨叨也写了大概三十多万字，连续三年，我一个普通的教师，竟然也坐拥百万文字了。从那时候起，我也开始小有名气，一个个荣誉开始扑面而来。

教师写作的时间从哪里来？

众所周知，写作最关键的就是“时间从哪里来？”很多教师在完成规定教学任务时，还要兼顾学校很多与教学无关的必要任务。这些任务占据了教师大量教学以外的时间，甚至侵蚀到教师的教学时间。但依然有很多教师从繁忙的工作中抽出时间进行教育写作，李镇西老师就是很好的榜样。因此，关于时间的问题，我的建议是：与教学无关的工作简单做，加快做，让专业写作与专业阅读在八小时之外活起来。

在学校里，我与其他教师同样承担着语文教学工作，除此之外，我还承担学校文明校园的创建工作和学校教研工作和其他工作，虽然工作很多很多，多得让人喘不过气来，但我却从不手忙脚乱。原因是与那些难度大、环节繁琐的工作，我总是思考如何在短时间内完成，同时也提升自己计算机技术，以最快的方式处理那些与教学无关的任务。这些任务都是利用边头边脑的零碎时间来完成，比如在吃饭时间，在下课时间，在早到校时间等。

我记得有一次全校教师要完成一次留痕工作，别人用了两个多小时才搞定的文档，我则以半小时就迅速完成，这与我平时的计算机技术紧密有关。因此，一天的时间自然比别人多了那么一会儿。

那些大片的时间，我则用来阅读与写作，三年来，我的午休可以说都在办公桌上的书本中度过，累的时候，就趴在书上十几分钟，然后继续读书写作。千万别小看了这部分时间，在一个中午大概两个多小时的时间里，我能读十几页书或者写一篇一千字左右的文章，或者听一场讲座，我的中午就是这样过来的，在读书与写作中“醉生梦死”。

同时，在八小时之外，每天五点准时起床，进行两个小时的专业阅读，可以说在那三年的凌晨中，我攻读了很多部难以理解的教育著作。我还发现，凌晨是一个良好的写作与阅读时间，几乎不费吹灰之力，就能轻松写出一篇满意的文章，这一点与其他时间是不能相提并论的。下班之后，安顿好家里和孩子（孩子刚上幼儿园），孩子在身边看书，我则一边看孩子，一边读书，如果有写作灵感的时候，赶紧到手机备忘录上进行记录，等到孩子睡着的时候，则马上动笔写起来。

就是这样一种生活状态，让我在学校上课时悠哉悠哉，当别人在绞尽脑汁地琢磨教学设计时，我的备课早已在脑海中生成，当别人在与同事津津有味地聊一堂精彩的课时，我则在用笔记录自己上课时的精彩瞬间。就这样，慢慢地我发现自己在课堂教学中越来越得心应手。我知道这一切得益于专业阅读与专业写作，从而用最少的时间消耗，换取最大的成长效益。当然，也有写不出来的时候，对于写作小白来说，如果每天坚持写一篇“千字文”，我保证不出一个月，脑子里就憋不出一个字儿来，只有进行专业阅读，才能进一步进行写作，因此专业写作与专业阅读是相辅相成的。

坚持写作，让我有了勤能补拙的机会

有这样一句话：成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多。我常常这样想：如果所有人都能坚持的话，我也未必能脱颖而出，因为自己并不聪明，别人花费很短时间能做成的事，自己总要琢磨很久。我们应该感谢那些聪明而懒惰的人，让我们有了勤能补拙的机会。

在平时，不乏有教师借助专业实践、专业阅读、专业思考来提升自己的能力，对于笨拙的我来说，自己能做的唯有把这些行为长期坚持下去。到目前为止，我的写作已经有一千多篇文章，总字数大概170多万字，坚持的好处在于让我在任何需要提交材料的时候，能够迅速总结出一篇不错的文字。这些当然是看得见的成绩，比这更重要的是阅读了大量的教育教学理论著作，让我有了多方位思考的能力和多视角看教育的眼光，而且在阅读方面，不仅读书速度快，理解力也得到了提升。我并不聪明，从小学三年级的受就被老师定义为“反应慢”，而现在的自己，在教学各方面游刃有余，还能走在大舞台上做讲座，这些完全得益于我能坚持写作，写作业让我学会时刻反思自己，及时调整自己，避免在同一个地方犯同样的错误。

当然，在坚持的路上，会有很多人跳出来打着“为你好”的名义让你放弃，对于这些，我们可以一笑而过，因为坚持是自己的事，与他人无关，如果中途稍有动摇，无疑又会被淹没到那些平庸的大军中。

李镇西老师说：“在教育教学中所做的那些凝聚了丰富的爱心和智慧的事儿，很多教师都能做到，很多教师做不到的，就是长期坚持专业写作。”的确，很多教师在教育教学上都有自己独特的教学方法，他们也有自己精彩的教育故事，唯一不同的是我们比他们在专业写作方面坚持得更久。专业写作，写着写着，就会养成透过现象看本质的习惯，写着写着就会养成多角度思考问题的行为，这样，慢慢地就会让自己走向成熟和理性。

著名教育学家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”教育写作，让我们站在更高的层面上反思自己，从而一步步走向教育理性。

2022年10月8日