快乐儿童节

“六一”儿童节如期而至

在这个属于孩子们的节日里

已经长大成人的你

或许也会回忆起自己的童年时代

都是如何过节的

是收到了期待已久的礼物？

还是去到了最爱的游乐园？

或是参加了学校的汇演活动？

对此，“宁宁”随机采访了几位市民，看看这些已从期待礼物的孩子变成需要送礼物的成年人，记忆中最难忘的儿童节是怎样的？

50、60年代

“我们以前过‘六一’，都是学校里面组织的活动，就是带我们去看场电影，就觉得很满足了，有时候发一粒糖给我们吃，也觉得很开心的。”

“像我们小时候，就是到和平公园去看看小动物，这种以前城市里看不到的。”

70、80年代

“我们那个时候过‘六一’，都是穿好白衬衫、蓝裤子，戴好红领巾，当时最喜欢的活动就是篝火晚会、跳舞和聚餐，每个小朋友都带一个菜过来，真的非常的开心，那时候我们最盼望的就是过‘六一’。”

“参加校园举办的‘六一’活动，当时的活动比较简单的，比如说用一个塑料圈套酒瓶，还有捉迷藏，估计现在的学校都没有这样的活动了。”

“我印象最深刻的儿童节，就是学校给大家做了汉堡餐， 那个汉堡餐虽然没有外面的好吃，但是让我印象特别深刻，因为那是在学校里面吃到的唯一一个汉堡。”

90、00年代

“记得‘六一’演出汇报时组织了一个合唱，站在前面领唱的有我，还有一个小女孩，当时因为第一次登台演出，所以特别激动。”

“以前我们过‘六一’儿童节，就是穿上自己心爱的小裙子，然后去肯德基吃个快乐儿童餐，拿一个玩具，就已经很开心了。”

“我印象最深刻的儿童节，就是父亲母亲请假带着我们去玩。”

每个年代、每个地区、每个人

对于儿童节的记忆或许不同

但大家回忆起这段时光

感觉总是快乐而美好的

“宁宁”在这里祝

所有的大朋友和小朋友

“六一”儿童节快乐！

有感：儿童与成人的区别

我对于儿童的理解，大部分的经验来自于我自己的两个儿子，以及对自己童年的模糊印象，和从童书中看到的一些儿童。如果真要让我说儿童是什么样的一种生物，或许我会用“可爱、有趣、天真、烂漫、难搞、麻烦、小、需要大人帮助”等一系列的词来概括。为什么会对儿童这个物种感兴趣呢？缘起于一场故事会。

      5月我参加了一次实习带读，第一次带几个8岁左右的孩子读书，书目为《没有耳朵的兔子》，可以说这一次带读刷新了我对孩子的一些认知。这本书文字量很少，图也不算复杂，我设计的方案里有很大一部分是依赖于孩子来发问的，只有发问了后续才能进行得下去。而我自己在读这本书的时候，也试着提了一些问题，最开始时我根本提不出什么问题来，后来反复看了许多次，才提出了一些问题。

     在最初设计的方案里，我很担心孩子们会跟我一样问不出问题，所以在预先给的提问时间里，我又单独给了几分钟的候补时间，来预备问题少的可能。但是在正式带读过程中，孩子们的表现真的可以说是让我感到震惊，我完全没有想到他们会有如此多的问题，仅仅在封面时候，他们就提出了一张大白纸的问题。（下图比较直观，左图是针对封面孩子们的提问）我当时就已经有些不知所措了，担心这样故事会读不完，所以临时改变了方案。从这个“不知所措”也能看出我是个新手了，因为对于好的带读人来说，看到这种反应估计是在内心窃喜。

很自然的，这一次带读并没有通过，我后来反思，是我低估了孩子们的能力，也高估了自己的能力。我用我自己的固有思维来定义孩子们了，我认为方案写好了，孩子们会顺着我的思路来，可是他们并没有。现在想想，如果真顺着来了，反而有问题了。而作为一个成熟的带读人应该是能坦然的面对各种突发的情况，或者说各种意料之外的事情，不错，意料之外才应该是意料之中的事。只是目前的我还没有达到这个水平，这需要带读人自己扎实的专业知识，提取和升华孩子们话语中信息的能力，以及与孩子们沟通的能力。

 这个月在与书语的小伙伴共读《儿童文学的乐趣》，这是一本我很喜欢的书。在第五章“关于童年的普遍假设”里，就提到了现今我们成人对于儿童的一些普遍假设，我在此列举几条，看看你周围有没有人中招：孩子的能力有限，无法长时间集中注意力；孩子天真无邪，本性善良，他们无法真正理解邪恶和性欲；孩子在感情上是脆弱的，容易烦恼，接触丑陋或痛苦的事情常常会给他们造成永久的伤害。

显然这些只是假设，并不是事实。回到我自己的故事里去，我便是中了第一条的招，认为孩子能力有限，低估了他们，所以才会被孩子杀得措手不及。

那这些假设又是如何影响我们真正的生活的呢？如果我们坚定的认为我们面前的儿童就是我们所假设的样子，那么这些童年的假设就有可能会变成自我实现的预言。如果成人相信儿童注意力集中的时间短，就不会让他们接触篇幅长的书，如果成人认为儿童能力有限，就不会让他们挑战相对较难的事情，而他们则无法从这些较难的事情中获得宝贵的经验，于是他们真的能力有限了。如果成人相信儿童无法理解邪恶的事情，不去与他们分享或交流这样的事情，那么他们可能真的会变得无法理解这些事情，而事实上生活中并不是没有这些，当他在未来某一天真正亲身经历这些事情的时候，他便变得被动、不知所措。

这本书提倡给孩子一个有效的平台，把他们当成有责任感的个体，相信他们能够理解成人所能理解的，并能够针对所读所思做出自己的选择，孩子就真的会变成有责任感的个体，有着丰富的理解力，并能够做出明智的选择。

写到这里突然想起，另外一群一起读书的小伙伴，孩子们和大人们一同学习相同的东西，经由同一位老师教导，其中一个孩子是一位成人的女儿，每次看她孩子的作业，我们都得尊称一声“师姐”。

END