王智魁
一、教学研究把教师从苦海中解救出来。
我认识两个中学语文老师，一个兢兢业业的教书，一切都按学校的要求办事，可是，几十年下来，他的教学水平越来越下降，不少学生反映他的课教得不好，校长找他谈话，他气得和校长大吵了一架，他说自己这么卖力，一定是学生家长以及学校领导再找他的事。
我们再来看另一位老师，他教书虽然不到十年，可是他注重教学研究，自己订阅了不少教学类的报刊，教学研究论文发表了不少。他知识渊博，教学方法灵活，深得学生喜爱，教学效果也非常好。而且这个老师琴棋书画样样精通，生活很有情趣。
这里其实反映出一个问题，那就是教学研究会帮助我们提高教学水平，让我们举重若轻。我们不少老师都有一个误会，以为搞教学研究会增加自己的负担，本来教学任务就繁重，自己在搞教学研究精力会不够。其实，这是一个错误的认识。教学研究会大大促进我们的教学。记得有一年，我去陕西渭南师范学院附中给学生做有关高考作文的报告。在报告开始前，我要了一百个学生的作文本，粗粗翻了一下。我发现他们学校的学生在写作文时喜欢用历史材料做素材。在讲座时，我指出他们应该改变素材运用策略，可以引用时事故事，可以用生活中发生的事，可以用课外阅读材料。我举了好多例子。学校语文老师说，王老师，我们教了十年、甚至几十年语文，怎么没发现这个学校学生在作文选材上的这个问题？我说，那是因为你们没有研究，我做了一个小时的研究。因为那次报告很有针对性，师生们反应非常好！各位朋友大家看，搞点教研效果是不是很神奇呢！
搞教学研究有一种方法，叫做做教育叙述。我认识两个语文老师在这样做，他们都善于把教育教学过程，十几年下来，都写了几十万字的内容。可是结果是什么呢？一个成了全国有名的语文名师，而另一位却从教高中到教初中再到教小学，而且一直都不受欢迎！为什么会出现这种情况呢？我想原因是这样的，我们记叙的目的是为了教学反思，从而提高自己的教学水平。第一个教师不光记叙，而且在反思总结，而第二个教师只是记叙，满是情绪性的东西。还有，第一个教师注意理论学习，重视回应各方面的诉求，而第二个教师却是比较封闭，自以为是！
二、教师要以开放的心态，重视具有生命意义的交流。
我们好多老师不大注意交流学习，其实这是不对的。许多很有教学成绩的一线教师，一些教育教学专家对我们教学提高是很有帮助的。
我认识许多语文教学上的名师，他们很大的一个特点就是善于向行家，向专家学习。我有一个朋友，如果有外地来讲学的专家，他就去和人家交流学习，所以，他在教学上提高非常快。可是有些语文老师，他们不善于探索学习，他们学校有名师，可是他视而不见，从不去认真请教。记得10多年前，著名作文专家杨初春来我们陕西师大来讲学，外县几个语文老师从数百里外赶来听讲，这让我很感动，可是我身边几个语文老师却不去听。
我对读写教育的坚守与热爱，缘与我和我们陕西几位语文教育专家长期的面对面的互动。比如方家驹、高志华、冯耀宗、王鹤正、刘彦春等。我不光看他们的著作，而且经常和他们探讨交流，他们那种执着的精神深深的打动了我，他们的思考成果使我获益匪浅，给我继续思考和探索提供了很大的帮助。
我一直执着于读写教育的研究，也希望和中学语文教师交流我的思考，为此我常邀请一些一线语文老师来交流。可是让我感到遗憾的是，我们不少年轻的语文教师并不重视这种交流学习。我身边有几个年轻的语文教师，我多次邀请他们参加报社组织的交流活动，他们都以各种理由搪塞！
三、语文教师成长必须处理好的几个问题。
（一）要处理好和学校教学安排和自己自主性之间的关系。可以说，学校的教育管理，教学安排对一个教师成长有两方面，一方面是有利的，一方面是不利的。在我看来学校安排的教育交流活动，对教师成长很有利，教师要积极参与，这对自己的专业成长很有利。另一方面，我们学校的一些工作安排，教学安排常常并不科学，白白浪费教师精力。所以我们语文教师要意识到这一点，要学会化解这些不利因素，不要让这些东西消耗我们的生命。就是，教师成长要有一定的抗逆性，要对一些不合理的东西说不，切不可逆来顺受，没有主见！
（二）教师要处理好教学日常的教学事务和自己长远成长之间的关系。教师要发展自己的专业，要有一个长远的计划，这计划不但包括目标，而且还要包括如何整合资源，如何解决研究过程中出现的问题等等。教育成长需要我们不断的反思积累。所以要成长就要积累经验，不断在自己的经历中寻找有用的东西。教师的教学环境会受学校的教学安排，管理者的变动，工作场所的变动等等因素的影响。对此，立志要提高自己的教师一定要有充分的思想准备和应对策略。
（三）、教师成长一定要克服自己的内在困难。我看到的情况是，不少教师在成长中“夭折”，其中原因，一是健康原因，不少老师教学任务重，还要做探索，在加之家庭负担，最后吃不消了，身体出了状况，于是就放弃了自己制定的成长计划。二是人际状况差，这种同志清高孤傲，恃才放旷，在学校了和领导和同事处不好关系，在自己的成长中这些“心眼不和”的人自然不帮你。所以，教师要成长，还要提高自己的人际交往能力。三是有些教师由于爱情、家庭问题处理不好，结果影响到教育教学工作，自我成长就更谈不上。所以教师在生活中也要有智慧，要努力为自己创造一个成长的空间。
