孩子们在学校除了学习课本知识、参与学校的统一活动外，班级的日常生活建设直接影响孩子的生命质量。本班五个宝贝的快乐生活与我的幸福生活息息相关，每天是否期盼着走进这个班集体；是否带着愉悦的心情学习与工作；是否收获着来自班级日常生活的多彩体验；是否感受着集体的幸福？小学阶段作为人生发展的基础时期，“若在此阶段我们能为小学生形成积极的、有所作为的人生态度打下坚实的基础，那么在无法预测的未来生活中无论遇到什么样的难关，儿童都能勇敢的面对。因为积极的人生态度可以使人生出勇气、希望、力量与智慧。”［1］因此，我和孩子们一直在积极努力想通过开展丰富的活动改变以往枯燥的班级生活模式，努力探索、构建促进孩子综合发展的新生活。
从三月份总结到十月份，我们一直在开展关于自然主题的活动。无论是动物、植物，还是各种自然物质。我们尝试了解身边的自然资源，从中发现美、创造美，有成功、有失败，体验着每一次活动带给我们的不同感受。
一、制作书签活动回顾
1.活动预热，展现自主
“十一”长假匆匆而过，秋天的气息扑面而来，树叶逐渐变黄，随着秋风簌簌而落。孩子们清晰忆起刚刚升入一年级时，我们开展的关于树叶粘贴画、制作树叶书签的过程与体会。因此放假回来他们总是在校园里、上学路上拾起落叶，时常向我询问：“老师，我们什么时候做书签呀？”“老师，我们做粘贴画吧。”“老师，我们还能用树叶做什么呀？”面对孩子们的问题，我陷入了沉思：怎样启发孩子拓宽以前的活动内容，给他们不一样的感受？怎样持续保持孩子探索自然世界的兴趣？在探索的过程中怎样做到以孩子的发展为目标，以培养孩子的能力为重点，以孩子的自主参与为主线？
于是带着我的思考和孩子们一起讨论：怎样开发利用落叶？但始终没有想到更好的方法。只好借助“度娘”拓展我们的思路，在搜索的过程中，孩子们对制作叶脉书签很感兴趣。其实在一年级时，我曾想过尝试做叶脉书签，也在微信群里看到过老师们分享的制作成品，特别美观。但孩子的年龄小，制作的过程过于精细，复杂，所以放弃了。现在孩子们强烈表示要尝试，为了不打消他们的积极性。我们开始第二轮讨论：制作前需要做哪些准备？孩子们依据百度内容，自主记下制作的程序，需要的工具，以及注意的事项。
2.活动过程，体验成败
一切准备就绪了，我们一起来到综合实践室，（我之前与实践老师进行了沟通，并借好了煮叶子的锅。）和孩子一起从选叶子、洗叶子开始。煮叶子时，我指导孩子们学习记录此项活动的过程，从哪些方面书写，着重写哪一部分。十分钟的时间，孩子们把活动前的准备叙述得很详细。
叶子煮好后，孩子们用筷子从锅里把叶子夹出，用牙刷小心翼翼地刷去叶肉。但在操作的过程中，叶子一片接一片地破损，无法保存完整的叶脉。孩子们越来越急躁，在没有完全刷去叶肉的时候就开始涂色，结果叶子全部粘到了白纸上，没等到晒干，就已经拿不下来了。所有孩子的前期努力付诸东流，叶脉书鉴的制作，宣告失败。不仅孩子们有些沮丧，我也感到失落。
3.活动结束，心灵教育
每一次组织开展活动，每个人心中都憧憬着成功的果实。是否有人注意到失败中存在的教育意义？“失败是成功之母”，只有在反复失败中成长起来的人才最有成功的可能。孩子们在积极投入的过程中，尝到了失败的滋味。于是我引导他们寻找失败的原因，勤于思考的孜孜说：“老师，我们的叶子太薄了，一刷就破了。”思思反驳说：“不是叶子太薄，是我们太用力了，才把细的叶脉刷断了。”琪琪看看自己的牙刷说：“我的牙刷毛太硬了，才会刷破叶子。”孩子们你一言我一语、有板有眼地分析着失败的原因。当我询问他们是否还想下次再尝试做叶脉书签时，他们异口同声地说：“不想。”这是为什么？有的孩子说太麻烦了，有的孩子说做不好，有的孩子甚至推翻了活动前自己对叶脉书签漂亮的评价，认为不好看。遇到困难时退缩是现代孩子普遍存在的现象。如何激发孩子们勇于面对挑战的勇气？如何再次鼓舞孩子们坚持探索的信心？讲故事是低年级孩子们最愿意接受的教育策略，于是我借助“爱迪生发明灯泡”、“张海迪”的故事启发孩子们，让他们感受任何事情要想成功必须要勇于面对失败。也许是故事起了效果，孩子们在日记中表现出乐观的情绪，用心写下制作的过程。虽然孩子们的书面语言表达还不够清晰，常常出现错别字，但书写时的投入与兴趣，时常感染着我。
活动过后，孩子们回到家里继续尝试制作叶脉书签。思思把她的作品分享给我，虽仍有破损，但孩子们坚持探索的勇气与信心被激发。
“孩子把老师的话时刻记在心间。”这是思思妈妈说的话，一句朴实无华的语言，道出了教师对孩子的影响，教师在孩子心中的地位是如此的重要。作为他们的老师怎能不用心对待每一个孩子？
4.活动延续，变通做法
经过孩子们的多次实验，他们发现我们的身边的叶子不适合做叶脉书签，叶子的叶脉太嫩了，特别容易破损。最后在美术老师协助与引导下，孩子们利用制作叶脉书签的颜料和叶子学习制作简单的拓印书签。在一片片叶子上涂满五彩的颜料，再拓印到各色彩纸上，叶子的形状，缤纷的色彩，加上精心的裁剪，一个个漂亮的书签展现眼前。他们选择最满意的作品送给我，这群可爱的孩子怎能不叫人欢喜？
孩子们认真地记录下每次活动的体验，“开心”、“快乐”、“高兴”是他们常用的词语，也是孩子们内心真实情感的表达。
二、活动引发的思考与总结
十月，金秋时节，收获的季节。我和孩子们通过这样一次失败的活动究竟收获了什么？得到哪些方面的发展？追溯到活动的本质，从活动的全程看待问题，反思总结如下：
（一）孩子的收获
通过本次开展的叶脉书签活动，孩子们在尝试中失败，虽也有气馁，但在操作的过程中，孩子们清晰地看到叶脉的样子，知道了叶肉是什么？这对于将来学习生物学有很大的帮助，这是收获之一。其次，孩子们在失败中总结反思，提升能力。再次，孩子们从活动的成败中体会坚持的勇气与力量，并通过自己的探索得出结论。这是孩子们一次成长的经历，一次品格的塑造。最后，孩子们仍然保有探索与发现自然世界美好与神奇的兴趣，依然自主走进大自然，开展他们喜爱的活动。
（二）我的思考
1.孩子的自主尝试很重要。
自主组织、参与是开展每项活动的基础，只有孩子们心甘情愿、兴致盎然、主动尝试，才会真正有所收获。孩子身边自然资源丰富，他们能够关注的，也是他们感兴趣的，在兴趣的驱使下，他们才会做深层次的挖掘。孩子们一年级时探索自然世界，二年级时更主动关注身边的自然事物。但关注的视角比较狭窄，需要拓展，考虑的问题单一，需要全面。怎样深化自然主题活动，更深入地带着孩子们贴近大自然，让他们一直保有自主探索与发现的兴趣？这是我要继续研究的问题。
2.教师引领与指导要恰到好处。
活动中教师引领与指导作用至关重要，在孩子自主探究的基础上，教师恰到好处的点拨会起到画龙点睛的效果，这与课堂教学如出一辙。本次活动中利用故事对孩子进行的教育就取得了一定的成效。但要注意活动的全程教师不要包办，要在最为关健处去辅助孩子们完成探索。
3.教师前期准备要更充分。
教师珍惜、尊重孩子意见，特别是孩子主动提出的活动主题更是宝贵。但活动前期教师的准备一定要比孩子设想得更深入，思考得更全面，只有如此在孩子们出现问题时，才不会无的放矢，乱了阵脚。如本次活动前我的思考就不够全面，只注重了制作叶脉书签的过程，没考虑到身边的叶子是否适合制作叶脉书签，因此导致制作失败。
4.班主任与科任教师要配合
作为班主任的我，担任数学、语文双科教学，以前从未与其它任课教师一起合作完成过一项班级日常的学生活动。本次与综合实践、美术老师相互配合一起和孩子们探索叶子，拓宽了思维，孩子得到更全面的发展。因此在今后活动开展中要充分与科任教师合作，给孩子们提供更优的发展平台。
5.家长活动后的参与要及时
活动结束后，我都会利用美篇图文并茂地进行总结，并发到班级微信群。只要目的就是让每位家长看到孩子在活动中的表现，让家长及时参与活动后期的评价，以及延续活动的开展。充分的支持与理解孩子，让每个孩子更好的成长。在家校合作方面，我还要继续努力。
我和孩子们探索自然主题的活动仍在继续，我们要让后期的活动得以拓展，让孩子们不断超越自我。
［1］ 杨小微，李家成.中国班主任研究［M］. 北京:北京大学出版社，2017:40
