提起“小先生”，很容易就联想到自己的学生时代。感觉自身现在所做职业以及某些时刻都得心应手之感，都来自于“小先生”的经历。
说到底，这“小先生”的经历也并不是多么可以大书特书，其实就在老师不经意之间说了句——某某，你教教他们怎么做。
这其实，就开始了一种“下放”“传承”和“再塑”。
教师教书在孩子眼里是某种权力的象征，父母们都说，要听老师的，所以这种自然而然的敬畏让我们相信老师，当老师指派“小先生”的时候，“小先生”就获得了某种权力。
知识的获取是储备，也应该是传承的过程。传统意义上的“师生传授”如果在某些时候变成“生生传授”，对知识的传递起到意义更大，尤其对于“小先生”来说，知识已经变成了鲜活的东西，这样的鲜活也传递给了身边人。
“小先生”再被指派之后，自信心不仅仅是被增强，而是被重塑。不同的角色带给个体的感受是全新的，自信同样如此，所以就像一块拼图，拼到了“自信”的版图上。
教书育人，四字不可拆解。打开思路，培养更多“小先生”，不仅是传递知识的教书，当然也是不断培育新人。
