王强
刚看到文章题目时，小先生不就是小老师吗．平时我的教育教学中也经常安排学生当小老师，也会简单的告诉学生如何去当好小老师．想到这里，读文章前我心中就有了个目的，我要看看陶老师有没有更好的方法指导学生当好小老师，和陶老师学几招再应用到我的教育教学中．
当读完整篇文章时，我发现陶老师班级里的＂小先生＂和我班级里的＂小老师＂有所不同．陶老师的目的是普及基础教育，让那个时代的人都识字，我的目的是让学生之间互相帮助，共同学习．但除了目的有所不同外，其他方面又都相互贯通．虽然没有从文章中找到具体的指导方法，但是拓宽了我对＂小先生＂＂小老师＂理解的宽度．
陶老师班级里的小先生不仅在班级里还走到家庭中走到了生活中．今天，在我的教育教学日常里的小老师是没有走出班级的．我班级里的小老师变化比较大，谁学的新知识好学的快便可以当小老师．我认为小老师的初心应该是互相帮助学习共同进步，不是比较谁比谁学的好谁比谁厉害．小老师不仅可以辅导帮助其他学生，在帮助别人学习知识的过程中其实自己又把知识学习了一遍．我也鼓励全体学生都可以当小老师，三人行必有我师焉．每位小学生都喜欢当小老师，因当上小老师便有种优越感，也是增加学生自信心的一个办法，可以提高学生的学习兴趣．通过陶老师的小先生，我明白今后我班级里的小老师也要走出班级走到生活中，去把自己学到的新知识教给身边的人．知识不是自己学会就行了，应该把知识普及给更多人．
＂即知即传人＂＂指导小先生教人，不如指导小先生教人去教人＂，陶老师把我对小老师的理解带入到更深一层的境界．平时班级里的小老师作用很大也很负责，可以把自己的学的知识教给其他同学，但是没有在帮助同学学会知识后再让其帮助更多的同学．这一点我需要自我反思，我平时的教育教学活动中就没有把这种思想传播给学生，只是让小老师帮助学生学会知识，却没有教小老师如何去培养小老师．＂授之以鱼不如授之以渔＂思想应时刻体现我平时的教育教学活动中．
陶老师班级里小先生所遇到的困难，我觉得今天的小老师依然会碰到．今天不管是老师还是家长就不应该把学生当成小孩子来看待，谁把学生当成小孩子看，谁就变成小孩子了．每位学生都是颗自带光芒且闪闪发光的小星星，都有巨大的能量．所有今天我还要学习陶老师一把火两头烧的办法，鼓励学生当小老师不做守知奴，还要家校合作为小老师创造环境．
百年大计，教育为先．教师应把目光放长远，对待学生对待教育事业应当始终保持一颗热心．
