学生不喜欢画图的原因主要有两种:一是读题读不清楚，信息和问题一团乱，不会表示不会画图，于是就不喜欢。另一种是能读懂题目时不需要画图或有更快捷的方法，没必要画图也就对画图没有感情了。
我们都说教育必须尊重儿童的天性加以开发，理想的数学教学一方面要走进数学学科体系，把握数学自身的特质，另一方面要走进儿童的思维，寻求儿童经验活动课程之间的连接点，从而使儿童的数学学习充满生命活力。
学阶段儿童认知水平的最大特点是维离不开具体直观的支持。因此儿童学习数学的过程需要充分借助形象直观的教学手段来帮助实现从直观到抽象的跨越。“画图”就是在儿童天性和学科本质之间构架起的一座桥梁，让学科的情趣与数学的理趣有机结合，使抽象的数学知识直观化，形象化，从而培植儿童的学习兴趣，激活他们的创造潜能。
所以学生不喜欢画图的背后，是他们对数学画图的不熟悉，不熟练，无法掌握，是老师在数学画图方面教学的不到位。
在新的课程标准中，几何直观仍是核心素养十大核心词之一，提倡利用图形描述和分析问题，它的导向是能画图就尽量画实质是将相对抽象的思考对象图形化。尽量把问题计算证明的数学过程变得直观，而直观就容易展开形象思维。
怎么教会他们怎么画呢？希望通过阅读这本书和教学实践摸索出使用的方法方式。
