好种子要有适合的土壤
作为一名教师，课堂一定是主阵地，上好课是关键！如何上好课，站稳讲台，不是一件简单的事。
这几天参加杜郎口中学崔其升校长的精细化的教学模式，无论是班主任班级管理工作，还是语文学科教学都实行的是小组合作交流。当然这种培养孩子合作探究还是比较高效率的。
“闻道有先后，术业有专攻。”法晓春老师今年29岁，八年教龄，到全国十几个省份去宣讲杜郎口的办学模式。观摩课后，很老班主任举手向晓春老师请教在教育教学中存在方方面面难以解决的棘手问题。我本来也很想举手让晓春老师答疑解惑，但是都没得到机会，十一点半，活动结束后来我感到好笑，我们校参加培训的老师和班主任没教龄都比晓春老师大，有的甚至30年教龄比晓春老师本人的岁数都大。
但是看到他们的课堂里，无数块黑板，每个孩子都抢着发言，课堂的确是把课堂的主动权交给了学生，让学生站在了课堂的正中央。公开课30人共需要′六个小组，在上百名老师众目睽睽之下孩子们还是个个聪明机智、能说会道的。
如果是家常课呢，一个班50多怪兽，能够真正井然有序地合作探究，恐怕没有那么容易，是不是需要美国西点军校的教官那样眼里才能训练有素？
感觉倍感艰难。需要老师付出：备课两小时+上课三刻钟+反思两小时，远远不止，因为对教师学生都是重奖重罚的军事化管理，两个班主任都要时时刻刻蹲在教室伺候学校和外宾的随时参观和检查，老师和学生同吃同住，我不知道他们的孩子有没有疲倦崩溃的时候，我也不知道他们的教师们紧绷的神经弦有没有放松喘息的时间？他们除了卖身于学校还有没八小时之外正常的个人自由生活？她们的老师平均25岁，他们没有结婚成家，没有自己的儿女需要陪伴？
他们的没有年迈的父母需要照料？他们的精神支柱除了月底拿到手里的丰厚薪水，幸福指数有多高？我不知道，我并不羡慕。原本好学的我对这次培训并不那么热衷。作为一名青年教师，更应该调整心态，积极主动学习，尽早进入状态，少走弯路，早日站稳讲台。
