周天去上课，我刚走到天桥处，就看见文文从学校里冲出来，甩屁股扭腰地对着我边跳边笑，逗得我大笑不已。等我离门口越来越近，他突然开门跑了进去，接着昊昊跳出来了，又是一番甩屁股扭腰的狂舞，我笑得更开心了，这精神头！和过去的他们大不一样。这独特的欢迎仪式我还是头一次享受，自然照单全收，我就这样哈哈笑着进了教室。
一进去，他们跟我说：“老师，我俩早就来了。”我有些意外，因为说话时的神态和过去也大不一样，我很少看到文文和昊昊像今天这样精神抖擞、神气活现。
这个时间段人不多，文文、昊昊加上成成一共三个人，他们都是从周六的课程上分流、调剂过来的。
昊昊说：“老师，今天还上视频课吧？”其他人马上迎合：“对，上视频课！”我考虑了一下，视频课我们平时上得并不多，这个学期尤其少，但大家其实非常喜欢，就说：“可以，但是需要写视频里的动作。”他们说：“行！”
视频放的是贝尔野外求生系列之一：穿越美国的地狱谷。看着贝尔从直升机山上落地，然后突破重重阻碍，一路闯关，他们兴奋得很。一边看着视频一边评价，遇到画面里有惊险刺激的场景，或者主人公比较尴尬的镜头就乐得不可开交，一边乐还一边齐心协力地为画面里添油加醋，凭自己的想象加情节。
视频放完他们开始写了，一边写一边交流，把自己写的念给另外两个听，念完吃吃地笑、或者哈哈大笑。为了显示自己写得更独特，每个人都在较着劲，看一看别人的，再修正一下自己的，力求更新颖更离谱，每写完一小段念给另外两人听，逗人一笑之后就更加开心。
看到他们竟然这么开心，我也打破了原来的计划，提问环节，动作写作的训练环节一律取消了。这一次不用催，他们在说说笑笑中，他们毫不费力地写下了不少篇幅。然后我听见成成说：“要是每天都这样写该多好啊。”另外两个马上说：“对呀。”我抬头看他们一眼，心有所动。
终于写完了，我拿过来一看，艾玛，情节也太离谱了吧，这是要上天啊。他们写的内容都是自己随意发挥的，主人公竟然成了贝尔的孙子，甚至还有孙子的孙子。孙子们遇到了各种危险，然后有了花样繁多的各种死法。
这让我想起了上节课的情景，昊昊的状态特别不好，他从一开始上课就说自己肚子疼，然后趴在桌子上，我问为啥肚子疼，他说是肠胃感冒。这哥俩平时不太像别的孩子那样活泼，加上昊昊不舒服就更没了气氛。
我想，昊昊肚子疼也许并不仅仅是身体上的原因，也许遇到了某种压力。他们的性格没有其他男孩子的该有的活泼，俩人都比较内向。来我作文班的前面几节课上，我需要制造气氛，让他们放松起来进入上课的状况，但他们的优势也很明显，因为看过不少书，孩子对文字的感觉非常好。我想，孩子不舒服何必难为他呢？平时，孩子们一上课就是写写写，神经总不能老是紧绷的，适当放松一下有好处，干脆上视频课吧。于是我放了贝尔野外求生系列之一，每看完一个小一段，我有提问，他们回答之后放下个片段。
也许是第一次看贝尔，昊昊忘了喊肚子疼，精神十足地盯着屏幕，文文也不像过去那样蔫吧了，提问环节顺利过关。下课的时候，两个孩子像打了鸡血一样，精神百倍地互相交谈、说笑着收拾东西，准备下楼。我走在前面，刚下楼，正好迎面碰到俩孩子的爸爸走过来。爸爸一看到我问：“吴老师，下课了吗？”就在他说话的同时，昊昊和文文一前一后呼啸着就从我身后窜了出来，朝游戏室的方向跑去。大概是爸爸长得高视线也高，加上周围孩子多，他并没有注意自己的孩子，所以，这爷仨擦肩而过竟互相都没看见，我忍不住笑了。
我指了指他身后的方向，他爸回头一看，说：“哦，看见了。”
一节视频课竟然让两个孩子这么快乐，这是我没有想到的。我更没想到的是，快乐延伸到了一周后，也就是我上课的时候看到了那一幕，他俩轮番上阵，在学校门口扭腰甩屁股地搞笑动作。
我喜欢这样的他们，活泼可爱、调皮捣蛋，这正是一个男孩应有的样子。当然，也这也让我思考，孩子们来上作文班就是学作文的，我的授课方式虽然已经普遍为孩子们所接受，但是还有没有更大的提高空间呢？
