如果学习成绩是高楼大厦，那么学习习惯则是扎实地基，地基打的好，房子才能屹立不倒。
学习并不是一件只凭智商就能解决的事情，很多孩子成绩平平，因为长期专注力不足、拖拉磨蹭，没有好的学习习惯，最终“积懒成笨”。
这种现象在生活中很常见。
一些成绩上不去的孩子，不是因为笨，其实只是懒。
这种懒有两种表现形式：
一种是行为上懒，学习不愿意主动、作业拖到最后、沉迷短期获得快感的事物（游戏、动漫、小说等），从最开始就选择了最舒服的学习方式。
另一种是思维上的懒，只写简单的题、机械性记笔记、注意力飘出课堂、学习一遇到困难就逃避，这种思维上的懒，让孩子在学习中一筹莫展。
孩子为什么会变成这样？
孩子的懒散，来自于家长过度干预。
很多家长在辅导孩子写作业时，经常陷入一个误区：
为了让孩子作业完成的更好，题目都一步步骤分开了教，看到孩子错了立刻让他改正，甚至直接告诉孩子答案。
这种干预下，孩子在低年级时作业或许还尚可，但副作用就是：缺乏独立思考的能力，遇到问题马上求助。
比如：
你不催，他不写；
你不检查，他就糊弄；
作业不指导，就不知道如何开始......
孩子的作业交上来是很完美，但这种完美属于家长，不属于孩子。
前几天，有位家长出差，把上小学的孩子送到爷爷奶奶家住几天。
回家检查孩子作业的时候，发现每一科都留下了很多空白。
她疑惑的问孩子怎么回事，孩子答：“这些太难了，我不会写，等着你回来教我呢。”
她这才意识到，平时过度干预孩子的作业，破坏了孩子独立学习思考的能力，让他在学习上过度依赖自己。
学习，孩子才是主角。
古话说：“授人以鱼不如授人以渔”，辅导孩子学习同样如此。
家长过度帮助孩子，会让孩子觉得学习不是自己的事情，也不愿意动脑子，一旦脱离父母，学习的驱动力就消失了。
做作业有人催，做错了有人改，做完了有人检查，懒惰的心态就开始慢慢形成了。
孩子懒散，来自于获得答案的方式太简单。
小学的学习成绩是有迷惑性的，特别是在低年级。
低年级的孩子，就算上课不听讲，课后父母加以辅导，考试分数就不会太差，但高年级就不一样了。
很多小学老师都知道，很多孩子进入三年级后就有了学习分水岭。
表现多为：
一二年级经常满分的，三四年级下滑到70分；
作业错误率越来越高，一检查就是粗心大意；
考试不会的题目越来越多.......
导致这种现象有个不容忽视的原因，那就是理解能力。
三年级后的学习内容，需要理解和思考，思维能力跟不上，成绩自然也就跟不上。
认真思考是一个习惯，但很多孩子却无法保持。
这种懒惰来源于平时获得答案的方式太简单，固化的结论太多。
除了父母的影响，电子产品也有不可忽视的责任：
手机、电脑、电视通过图画、文字、声音的方式把信息直接传递给孩子，孩子不需要思考，就能获得答案。
为什么很多孩子喜欢看电视、喜欢看手机，就是不喜欢看书？
因为看书需要思考，电视和手机则不用。
一旦孩子习惯这种轻轻松松就能获取答案的方式，他们就会排斥需要思考的内容，喜欢死记硬背，比如抄作业、看答案，一到需要思考的时候，就停滞不前了。
大脑也是需要锻炼的，越思考，越灵活。
懒得思考的孩子，等到高年级，落下的学习内容会越来越多，差距也会慢慢拉开。
懒于思考是坏习惯，影响学习能力。
孩子懒散，来自于家长的纵容。
从幼儿园到大学，父母在孩子学习中扮演的角色，需要不停变化，从严到松。
其中“严”应该集中在孩子的小学阶段，特别是三年级之前的几年时间。
很多父母抱怨辅导孩子很累很苦，但是再辛苦在小学时期也要坚持，因为好的学习习惯，你不严格他是培养不起来的。
我们陪写的目的，是为了让孩子养成学习习惯，而非让孩子多写对几道题。
“偷懒”是孩子的天性，普通孩子从被动到主动学习，都是需要时间的，更需要父母背后的付出和督促。
小学是孩子学习生涯的开始，如果给孩子太多学习的自由，那么孩子就会丧失对学习的重视，其实是不负责的。
人的一生，大部分时间都是和懒惰斗争，而习惯就是帮助孩子克服懒惰的最好方式。
如果学习成绩是高楼大厦，那么学习习惯则是扎实地基，地基打的好，房子才能屹立不倒。
叶圣陶先生说：教育的本质就是培养习惯。
因此，习惯好了，不怕孩子“懒”。
