作为一名师范生，备课是我们的基本技能。教案里需要有良好的教学设计，既有丰富的教学案例，能够突出重点，突破难点。又要有充分的师生互动。
大学和研究生期间参加了多次讲课比赛，我都要去copy 多份网上的案例以及名师课堂。自己再反复的改，反复的写，全部背下来，反复练习。。现在想来，那时候获得的成绩有一大部分都归功于备课的功夫。
自从进入高校当老师，讲形势与政策课就没有什么可以拷贝的对象了。讲稿的内容是全部给都有，课件也是做的非常丰富。但是把全部书面的讲稿转化成口语化的讲课内容，而且还能做到重点突出，妙趣横生就非常难了，特别是遇到我并不感兴趣的国际政治关系。这需要一个老师在课外花更多的工作去了解中国的政治经济历史文化，对时事政治要有敏锐度和自己独特的见解分析。
为了把形势与政策课上好。除了备学校给定的内容之外，我还要求学生们做三样事情。
第一。做思维导图。跟同学们讲思维导图的基本形式，要求我放的课程视频，要有思维导图的形式展现。现在学生们每人手里都有手机，这门课程所要求的笔记，很多同学上课前就拷贝了PPT在课堂做。做思维导图能够让他们把精神集中一下。其实并不是所有的人都会做，但至少做的那几个同学会有一定的作用。
第二，小组来讲知识点。这是很多老师都会采取的措施。把班级同学分成几个小组，一个小组讲一个知识点。提前把讲课的材料，给学生要求他们做ppt，并且上台发言。其他听的同学要负责给分，老师负责点评。这样的课上起来老师要轻松一些，也给同学们展现的舞台。有的时候也不用提前给学生，可以在课程结束还有一点时间有时候，要求每个同学写关于课堂上自己印象特别深的某个知识点的体会感受或者小教案。写完之后，点几个同学来分享。其他同学的课堂上做的东西，就收起来做平时作业的一部分。
第三，遇到图表就请同学来解读。
无论是四六级考试，还是将来的公务员考试，事业单位考试都会出现图表类的题。实际上，很多图表都非常明确地表达了什么意思，只是如果让学生们完完整整的去展现，还需要一定的能力。所以我只要遇到图表题都会要求点名请一个同学上来解读，如果他解读的不太好，还会请另一个同学来补充。等他们都解读完之后，我再提出他们的解读里漏了哪些部分，讲的好的是哪些。
