拜读了于老师的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》，深深地被于永正老师对学生的爱所感染、所陶醉，他的封笔之作，每个字、每个段落、每个章节都充满了对学生的爱，书里出现的每一个学生都栩栩如生、个性鲜明，没有对他们的仔细观察、深入了解、真情的关注，是写不出这样的文章的。于老师有句话让我印象深刻“教育没有纯方法、技巧的东西。方法、技巧的背后有一个“情”字在支撑。”在他看来，对儿童的爱与情感是多么重要。
于老师在公开课上，几乎每次都会找一个不主动举手的学困生来回答问题。有时能答上，有时也会出现别的状况。有一次：于老师在课堂上说：现在，我请一个同学到前边来劝说晓理，其他同学在下面听，允许插话，都要参与，看谁有口有心，能说会道，于婧，请你到前面来。”于婧摇头，不肯来。于老师说：“我不喜欢摇头，我喜欢听：让我来试试。”于婧勇敢地走上讲台，老师鼓励她大胆一点。最终，在于老师的鼓励下，同学们的帮助下，于婧基本上完整地回答了问题。除了老师的外，她还得到了同学们的掌声，相信她一生都会记得这次难忘的经历。对待这样的学生，于老师不是“逼问”，也不是简单的一句“那你坐下相想”。而是让学生一步一步地让学生自己建立起自信，让他知道，他不是一个人在面对问题，而是有老师的指导、有同学们的帮助。这样，让学生才能真正战胜自己，突破自己。
一个丰盈的“情”字让我顿悟于老师课堂成功了秘诀之一，关爱每一位学生，尤其是学习上有困难的学生。教学不仅有深度，更要有“温度”，以情动人，以爱支撑。回顾自己与孩子们的相处，当他们出现错误的时候，我还是缺少一份耐心和爱心。只记得小学语文姓“语”，却忘了还姓“小”。小学阶段是“涵养”的阶段，就像幼苗，处于发育、成长阶段，离开花结果还有很长的距离。小学生也是如此，在小学阶段特别重视吸纳，积累。不可操之过急，只有幼时的“厚积”，才有以后的“薄发”。
于老师从1962年开始从事小学语文教育，五十多年做一件事——当小学语文老师？他动情地写道：“五十多年了，学生一年年地长大，我却还是一个孩子。一届届学生的童年延续了我的童年。”教育须有信仰，没有信仰就不能称其为教育，而只是教学的技术而已。于永正老师对语文教育教学的热爱已成为一种精神信仰。为做一个学生喜欢的老师，他付出了一生，实践了一生，探索了一生，创造了一生。
一次次的阅读是一次次的新生，于老师文章里那凝聚真情的文字，对教育的爱，再一次把我唤醒了，对我们青年教师就是一盏灯，我们该将它永挂自己的教育之路。
我想：于永正老师这位“甘草”会永久地就存在我们小语人的记忆深处。
