3月30日
行程图设计安排
一次遐想：
1.如果全面放开，让孩子自由安排一个上午会怎样？
2.能够真正做到孩子在前，老师在后吗？
说干就干，午睡起床后，我随口问了一下孩子们：假如让你自主安排半日，你会做什么？孩子们瞬间兴奋起来了：“老师，这是真的吗？”“我想玩沙池、放风筝、滑滑梯、攀爬、看电影……”大家争先恐后的分享着自己的想法，我回应到：“可以啊”胡凌雨说：那我们可不可以把行程图设计一下呢？那样，我们就会按照我们自己的路线去玩每个项目了。“你的想法太棒了，老师都没想到呢！”于是，孩子们开始自己组队，设计行程图
3月31日
“放养式”的自主活动
一大早孩子们，看到我就兴奋的说：老师，今天下雨还让我们自主活动吗？“当然，”天天说： “可是今天下雨了，我昨天设计的路线要改变了”“是的，户外场地不可以去了”
…………
孩子们议论开了，随后，孩子们拿出了自己的图纸跟组员商量了起来，勾画出今天去哪几个项目玩。
八点五十左右，孩子们自己敲定了方案，我简单交代了一下安全，便开始了自主活动，我转了一圈，由于天气原因，孩子们就集中在两个区域，沙池区和教室。
【沙池区小趣事】
水管接不起来，看我走过来，孩子们说：老师你可以帮我接一下水管吗？我们想做游泳池，需要水，权说：我刚刚挖出来了一个水坑了，等下把水装过去，跳说：我们可以先把游泳池建好，再放水，你们快来造游泳池。
原本我可以帮助他们接一下水管的，看似他们自己能解决，我也就用照片记录着。
【风筝小记】
看着他们一切“正常” 我又走开了，去了活动室的一组，他们已经设计了风筝，有的已经在教室里和走廊上放风筝。
“我的风筝怎么放不高”？
“因为教室里没风”
“因为缺乏小木棒撑着”
“对对对，我们家里的风筝都有一根棒子，所以飞的很高。”
“那我们明天带跟木棒来试试看”
…………
小结：
第一场尝试这种“纯天然”的自主，孩子们非常的兴奋，在餐前谈话时，都说下午还想继续想玩 说自己还没玩几个项目………
当遇到问题时（安全问题除外），给予孩子们足够的时间与空间，放手让她们自己解决，老师当好旁观者与记录者的角色，真正做到孩子在前，老师在后。
我的思考：
1.连续几天这样放养玩呢？还是一周进行一次呢？
2.我跑上跑下，无法深入跟踪记录，只能片段式记录，怎样才能完整跟踪一个项目？
3.个别孩子的设计图，一天玩十几个项目，能完成吗？他们会怎样解决呢？
