一、 活动价值
人的发展具有连续性和全面性，怎样让教育贯穿于人的一生，关照人的全面发展？寒假，学生从有规律、有教师介入的有序的学校生活回归到无规律、无教师介入的自由状态，怎样让家庭生活与学校生活实现无缝对接？怎样摆脱学期初的“收心”煎熬？我们班针对自身存在的问题及学生发展状况，师生及部分家长共同讨论并策划了此次“你好，寒假！”活动。力图在假期生活重建中，通过互学共学，发展亲、师、生的领导力;发育亲、师、生的学习力;提升亲、师、生的成长感，达到多学共进，提高乡村亲、师、生的幸福感的目的。
二、活动成员
1.组长：刘茜
2.策划：许婧然、张俊杰、陈晓雨、张翠雨、范晓娟、王信宇、李子涵、王运杰、张家振、林静静
3.活动安排：具体参见各项目活动表
４.成员：双向选择，自由报名
５.活动宣传：班级微信群，老师、家长朋友圈
三、活动的流程
C、班级及学生存在问题调查（班会讨论、收集）
（一）调查阶段（2018、12、20日——12、21日）
A、学生寒假去向、是否是留守儿童及家长是否愿意参加“你好，寒假！”活动的意愿调查（课外填写调查表）
我班44个学生全部参与调查问卷的填写，其中有35人在家过年;1人不确定过年地点;2人过年在老家，其他时间去外地;6人在外地过年。44人中有27人是留守儿童，17人是非留守儿童。家长愿意参加“你好，寒假！”活动的有29人，15人因工作等原因不能参加。
B、“你好，暑假！”中哪些活动是可以保留的？有哪些地方要改进？（课外讨论，班会汇报）
学生们认为创意制作组、财经素养组、候鸟儿童游学组、挑战组、朗读组都应该保留，但都需改进。比如创意制作组作品单一，财经素养组和候鸟儿童游学组报名人多但实际参与的同学不多，挑战组可以改进、整合为1+x学习共同体，朗读组可以和阅读组整合。
1、文科强于理科 ;
2、动手能力女生强于男生;
3、独立能力有待提高;
4、读书多但思考不够;
5、假期作息无规律;
6、社会实践少;
7、羞于表达，尤其是对亲人;
8、理性消费意识弱;
9、科学素养需提高;
10、批判性思维需培养;
11、男生参加活动的积极性不如女生。
（二）.召开师生、家长讨论会（班会、家长会、班级微信群），征集活动项目及方案初稿。
全班分为六组，每组利用课外时间讨论、交流、商量，整理出小组想实践的活动项目。
第一组：
1、攒压岁钱，给父母买一份礼物；
2、与父母一起采购年货，参与制作年夜饭等活动，体会新年乐趣；
3、了解家乡新年习俗；
4、与父母谈心交流，回顾旧年，展望新年
5、寒假生活中，留心观察生活，以文字或图片记录下来，写出自己的感受，并以美篇的形式呈现出来。
第二组
1、亲亲大自然;
2、亲亲我的家人;
第三组：
1、组织本村庄上的小朋友一起学习；
2、每天锻炼半小时，保持身体健康；
3、合理规划压岁钱；
4、合理安排时间，劳逸结合
5、和家长一起学习。
第四组
1、学做一道家乡菜；
2、每天锻炼半小时；
3、学习剪窗花；
4、每天背一首古诗；
5、用压岁钱给长辈买一份小礼物
第五组：
1、废物利用，变废为宝的创意制作;
2、发起可能的公益活动;
3、收集各类春联，学赏对联;
4、和家人一起观春晚、品春晚、包饺子;
5、举行家庭冬游活动;
6、提高一门弱科成绩;
7、每天背一首古诗;
8、自选阅读一本书，并写读书笔记。
第六组：
1、保留“你好，暑假！”的活动（创意制作组、财经素养组、朗诵组、候鸟儿童游学组），但需要在原有活动的基础上进一步完善。
2、针对我们班文强理弱的现状，成立1+x学习共同体，巩固八年级上册已学知识，培养我们克服困难的信心。
（三）.分析班级及学生存在问题，结合学生寒假愿望，寻找策略，形成方案（班会形式）
1、文强理弱（王信宇：1+x学习共同体）（每天六道数学易错题，四道物理易错题）
2、动手能力有待提高（张翠雨：创意制作秀）
3、独立能力有待提高（许婧然：生活技能类）
4、读与思不够（陈晓雨：提升阅读素养类）（自选一本书，每天阅读一小时并完成一篇读书笔记;每天朗读英语半小时）
5、假期作息无规律（张俊杰：健康素养类）
6、社会实践少（张家振：社会公益类）
7、羞于表达（范晓娟：新年祝福类）
8、理性消费意识弱（王运杰：财经素养组）
9、科学素养需提高（林静静：调查研究类）
10、批判性思维需培养（李子涵：观春晚、话春晚、评对联）
11、家长学习类（李子涵妈妈、许婧然妈妈、张家振妈妈）（报名中）
12、一家人的共学、互学（报名中）
13、自由组织的活动
注：其中1、4、5、7、8、10为必做项，其他为选做项
（四）.小组活动策划方案（收集中）
（五）.项目实施（假期中）
（六）.项目跟进（假期中）
（七）.项目总结（假期中）
（八）.期初展评
四、注意点
1.重视过程性资料的收集。
2.年内年外两次集中搜集资料。
3.期初班内及时评价。
