一、目标
1、通过输出倒逼输入，强化自己的学习感受。
2、让听我分享的老师，有所收获，最好还觉得很有趣，余味无穷。
二、主题
1、背景 2、本质导向 3、关于爱学习 4、教育的艺术
三、具体
1、背景
大家下午好，我是视界窗教育的孙浩。非常感谢腾跃社区，也非常荣幸能有机会与大家交流。今天我分享的主题为：向高思学什么？
整个主题分为三个部分：学本质导向、了解爱学习、学教学的艺术。大约30分钟时间。
为考察高思教育“爱学习”这个项目，视界窗总部一行6人在1月5日和1月6日到高思教育大厦，与爱学习事业部经理韩波、师训部经理雷霆、爱学习市场部姚老师、岳老师等进行了面对面交流。今天给大家分享一下我们在这次项目考察中的收获。
2、本质导向
在沟通的时候，“背后的逻辑”这个词重复率非常高。比如谈到在北京市场与学而思的竞争时，高思根本不怕学而思把他们的教材拿走去研究，因为教材本身并不重要，关键是人才，关键是背后逻辑，可以传承。
基于这个导向，我总结了他们的2个模式：行为模式和改变模式。
行为模式：
1）本质思维：内在逻辑是是什么。如何你只会感受能看见的东西，只追逐效仿可看见的东西，那么只能做低效的追随者。
高思的运营逻辑：圈人、掐尖、教学标准化
课程逻辑： 数学课程逻辑--搭梯子法、自主学习；大语文课程逻辑--知人论世；读写课程逻辑--学会阅读 让写作变得简单。
无论整体运营，还是课程设计，都非常注重内在逻辑的定位，并且把这个逻辑落地。
2）标准化：标准化的特点就是可复制，能传承。这是快速发展的前提。凡是外在的东西都是可量化、可标准化的。
课堂互动的标准：10分钟，你必须问多少个问题；声音洪亮的标准：分贝数的要求。
3）开放心态：你能看到的东西都可以共享！
沟通时，特敞亮，是大机构的风范。越是主动分享，你就越强，越能立于不败之地。总觉得自己的东西是好的，总想要闭门造车，总觉得自己独一无二，总不相信世界上有更好的东西，最后只能是死路一条。
改变模式：
个人成长必须改变，培训他人也是改变。
1）改变第一步：认知：改变认知边界，认识其价值。如果你会说：啥，你说的是啥？那你很有可能无法改变。
2）改变第二步：认同：求得完全认同，消除任何一丝怀疑。当你心中住着一个名叫怀疑的贼，那很有可能你无法改变。当你说：“我想要改变，就是有点儿忙，也有点儿懒。”这个“有点儿”是个贼！它一直住在你心里，我有点儿想改变，我有点儿想提高，我有点儿想把这个事情做好。“有点”的真名叫做怀疑，这个贼会偷走你内心最关键的能量，就在你可以突破的那个时刻前，让你泄气。
认同是有巨大的能量的，这是来自人类进化的力量。对于那些可以让你改变的道理、方法、做法没有认同，就会丧失持续改变的能量。
3）改变第三部：践行：拥有认知认同之后持续行动；遇到痛苦和无奈之后仍然持续行动。如果你知道却不去做，那很有可能你无法改变。
3、爱学习
1）初衷是把可标准化的东西融在爱学习这个系统里，让其充当培训师的大部分功能。好教师是可以培养的，培训师是很难培养的，真正的名师也是培养不出来的。
2）教师培养的针对性。新教师重在技能训练，老教师重在改变认知。新人培养费铅笔，老人培养费橡皮；爱学习是工具。任何工具都是有问题的，一方面要看其存在的问题是硬缺陷还是软缺陷，另一方面要看使用这个工具的人，是否有足够强大的意愿使用这个工具；爱学习整体上是基于外在的培训，线上和线下集训整体上是基于内在的培训。
3）我们引进爱学习的逻辑。外包逻辑、解决核心问题、比较优势塑造、使用阶段。
4）爱学习如何在机构落地？启动改变模式。
4、教育的艺术
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。--德国教育家第斯多惠
唤醒，就是唤醒孩子的兴趣。这句话很简单。高思在题目设置、课程设计、教师培养的三个方面都在践行“唤醒”。
激励和鼓舞，就是保持孩子的动力。在入门考、出门考、课后服务等环节中，都要遵循“激励和鼓舞”的原则。
也可以这么说，把“唤醒、激励和鼓舞”落地到教学中的方方面面，而不是让它成为一个口号，一个愿景。
四、工具
1、PPT大纲
2、千聊
3、QQ截屏
