衡量关键能力、必备品格与价值观念，最好的做法是让学做事，因为做事可以考查学生所学的知识、展示出来的技能、表现出来的情感与态度、推论行为背后的价值观念等。做事需要学生在真实的情烧中完成某项任务。因此，“真实”是教学与评价时所使用的情境与任务必须具有的属性。——崔允漷
运用表现性评价组织与调控课堂教学
1创设真实的学习情境，提出数学问题
2教师布置表现性任务，学生自主或合作进行探究
教师巡视，收集不同学生的典型作品，并依据评价量规进行分类进入下一个表现性任务
3组织学生回顾与反思，谈自己的收获和体会
4组织学生交流反馈，按照由低水平到高水平的顺序展示学生作品，交流研讨，进行评价
5组织学生回顾与反思，谈自己的收获和体会
6进入下一个表现性任务
如何设计表现性任务（任务是关键）
（一）什么是表现性任务（做什么事）
“表现性任务”主要是指学生将自己内心世界的感受或想法等，通过肢体语言、行为、绘画、口头或文字语言等媒介向外界表露出来的一个过程，也可指经过表露后所得到的作品和成果。
（二）表现性任务的设计，尽量满足以下四个特征和条件
1.要求学生描述自己的思考过程；
2.学生能够使用各种各样的表现手法（公式、语言文字、图表.绘画等）;
3.采取与现实世界中完全相同或近似的情境设计，其中蕴含了数学化过程的条件和要素；
4.解法可以有很多种。
