设计环节环环相扣，每个环节都精心准备

（一）导入

  由二年级已学过的一首与蔬菜有关的歌曲活跃课堂气氛，并能提前对本课知识有个初步的铺垫。

（呈现）

1、创设在 Mr MacDonald's Farm情境，让学生演绎成农民，模拟情境对话。其中采用有师生问答、生生问答、生组问答、组组问答等多种形式操练所学句型。在每一次问答中，老师都会先引导和示范。

2、通过摸一摸、猜一猜，激发学生学习兴趣。通过实物和图片展示，学习单词 carrots, potatoes，并根据老师的提问学习了“what's this/that?  what's these/those?  ”的问与答。

3、通过让学生真实体验吃“小番茄”，引导他们说出"Thanks,Yum!”

4、通过唱读歌谣项固前面所学。

5、让学生先听课文朗读，并能跟教师仿读对话，然后在小组内分角色朗读对话，并尝试表演对话。

6、通过板书的思维导图进行复述对话。进一步巩固所学知识。

7、根据老师的示范以及提示。编创对话，并在小组内展示。

8、通过绘本 story 的展示，学会健康的饮食搭配，科学合理地安排自己的饮食。

8、通过绘本阅读，进一步拓展所学知识，文化意识涉透，引导学生说出 I like /I don't like根据提示说出要有健康的身体要Eat more___.最后进行情感教育。达到教育学生关注自身健康，热爱蔬菜，养成不挑食的良好习惯。

以下亮点可以搬进我的课堂

1.创设真实教学情境，以参观 Mr MacDonald 的农场为主线，实物直观教学。以及通过猜测、触摸、品尝等方式提高学生的学习兴趣和课堂气氛。我以后可以把这些设计环节用于七年级学生的课堂上。

2、基础夯实的很扎实，操练很多。形式多样。其中采用有师生问答、生生问答、生组问答、组组问答等多种形式操练所学句型。在每一次问答中，老师都会先引导和示范。英语课就是想方设法让学生开口说。

二、

在这一节课的设计基础上，我感觉以下几点会变得更好。

1.整节课我感觉老师说的有点多，听完课后感觉这个教师挺累的。课堂中前半节课操练中，大部分都是齐问齐答，个体问答的有点少，最好让每个学生都充分参与进去。比如学习一个新句型，同桌在下面可以互相练习。

2.重复练习，前面花了大半节课练习课本上的句型，学生已经掌握很好了，没必要在学课文时再去领读。不放心时可以交给学生领读。老师有点不太敢放手。

3.在讲句型what's this/that?  what's these/those? 能否让学生用一些学过的物品造句，发散思维，自己创造句子。而不是整节课都是用的课本上那几个新学的词。

三、如果我来讲，我会根据我班的学情添加或删除哪些内容？

1.在前面练习句型时我用时会再短一些，大概三分之一时间。简单引导完，让学生自己同桌练习，比比谁说的句子多。然后进行展示。一节课42分钟，后面的课本对话和防编新对话情感就剩14分钟。

2.那个说唱曲可以采用挖空，让学生自己创编，而不是老师编好的学生唱两遍。刚开始挖一个空，以后空越来越多，然后不看ppt能不能直接唱出来。

3.练习模式中的一生对一组，一个组对一个组我会删除，我感觉练到的学生太少。

38分开始进入故事，42分下课。故事里就有几张图片和“I don't like …” I only like hamburgers.Eat more ———