什么是水墨画？导入新课。
多种形式，认读生词。
一读，把诗读正确。
二读，读出节奏。
三读，想象画面。
四读，读出感悟。
运用多种方法理解文中难懂的诗句。
出示填空，师生读，男女生读，形式多样，读诗。
熟读成诵，指名学生背诵儿童诗。
指导书写生字
优点：
1. 语文课堂的时间，应该主要用于读书。学会正确、流利、有感情地读诗。学会边读边思考，引导学生运用多种方法，理解难懂的诗句。
2.读诗想象画面，是课后习题第二题。课堂上，老师能引导学生展开想象，进行交流分享。
3.本单元的语文要素：运用多种方法理解难懂的句子。学生在交流难懂的句子时，采用你问我答的方式，让大家思考，由会的学生来回答，解决问题。发挥学生学习的主体作用。
4.在读书中巩固学过的生字词。在读书中学习语言表达的方法。在熟读课文的基础上，背诵全诗。在经常性的诵读课文语言文字的过程中，培养学生的语感——对语言的感悟能力。这是极其重要的！
建议：
1.课堂评价语有待加强 ，有针对性的评价更能激发学生的学习兴趣。
2.在理解难懂的诗句时，应因势而导，随着学生的思路，进行方法的总结，归纳方法时，老师没有真正放权给学生。
几节课听下来，共同点：
1.三位老师虽然年轻，但是成长很快，进步很大。课堂上能关注学情，及时进行反馈。课前都能认真解读教材，抓住教学的重难点，关注语文要素。
问题：
1.课堂上给学生思考的时间太短，更多时间在赶课，老师关注的只能是学习程度好，回答问题积极的学生。这样一来，程度不好的学生，本来接受能力不强，课堂内容掌握不牢，就会造成知识的漏洞，针对这样的情况，如何解决？需要思考。
2.一节完整的课需要进行多次打磨，才能呈现出来。我们平时的课堂能这样去做吗？学生能反复地给我们做陪练吗？课前认真解读教材就显得很重要，提高老师对教材把握的准确度是不是也很重要？需要加强。
