佛罗伊德说，我们的整个人格就像一座冰山浮在大海上一样，水面以上露出来的是我们的行为，水面以下是我们的需求。
孩子的学习也一样，我们看到的是成绩和他的学习行为，实际深层隐藏他的学习动力和学习能力等等。
听了樊登读书会的这本书，我受益匪浅~很早之前，我曾经为了孩子的作业，跟孩子“大动干戈”，总是觉得自己的孩子慢半拍，有时为了他的学习很是苦恼，而自从慢慢自我修炼和学习后，我慢慢放松了自己的状态，亲子关系更好了！
有一句话是这么说的：如果你总是觉得教育孩子很累，是因为你还不够智慧.....
孩子学习的三大困境
孩子学习有三大困境——认知神经上的困境，孩子本能方面的困境，家长在教育模式带来的困境；
孩子认知神经上的困境指的就是孩子大脑神经有两个功能，一个是抑制和一个是兴奋。抑制功能是用大脑的额叶功能，而额叶要到14岁才发展成熟。而孩子大脑的兴奋功能强，抑制功能弱，所以他特别容易走神，会为各种各样的事情分散注意力。
所以，我们要理解孩子在学习的过程中难免走神，要了解孩子的真正困境是什么，在跟孩子沟通学习的时候尽量用正面积极的指令词，而不是“不要”“别”“不”等等这些带强调的负面言语。同时，帮助孩子找到办法，增强管理能力，让他更集中在学习上。
比如，孩子做作业一会去喝水一会去上厕所，我们期望他更集中注意力，以前我们会说：“能不能别老一学习上厕所喝水”，现在你要问自己真实的期望是什么——希望他学习前干好这些事。于是，我们在他开始学习前，就可以问问他：“要不要去喝点水，上个厕所呢？”......
孩子本能的困境指的就是凡事两种反馈模式——快反馈慢反馈，而学习就是一种长期的慢反馈模式，根据孩子的本能，他肯定选择立刻有反馈的内容，喜欢去玩。
那我们就要在生活中在游戏中体验慢反馈的坚持和取得的小小成绩，针对孩子的学习目标进行分解，每达到小目标时，就要及时的鼓励孩子，让他们在小目标上得到相对快速的反馈~能持续不断的适应延迟反馈习惯~
孩子教育模式的困境指的是：一些父母很粗暴地让孩子听自己的话，甚至有一些不良行为“打”“骂”“吼”，导致孩子一坐下来，就会有负面情绪；
当我们打骂孩子时，他的杏仁核会接受刺激，打开情绪脑，孩子就会进入一种逃跑反应，血液快速流向四肢，导致大脑供血不足，所以孩子大脑会变得麻木，一道简单的题都不会。
这就是为什么你越骂他，他越笨。麻烦更多的时，如果父母经常打骂孩子，可能会形成条件反射，下次孩子只要一开始学习，就会联想着打，骂，吼等的负面情绪，孩子就会更厌学。所以，我们真的要多鼓励她们，不要采取这样的教育方式~
利用成长型思维，带动孩子学习成长
成长型思维，系统培养孩子学习能力
第一个方法，利用成长型思维，培养孩子的学习能力。比如，很多孩子会马虎，在孩子考试之前，我们常说，一定要认真点。但是孩子还是会马虎，怎么办？这时候，我们更应该在平时去看如何构建哪种能力让孩子能够认真起来？
你就问孩子：怎么样才能保证题都做到呢？这样，我们每次用一个方法，如果做完了以后，你都干一件事，你把做过的题看做了没做，你打一遍√......别等考试再练，平时做完题都让孩子打一遍勾。
跟孩子讲道理时，换成讲故事，故事通的是情感，是激发愿景的。
培养孩子学习毅力
增加孩子一个暂停环节，让孩子去学习前大脑相对平静的状态，同时，学习的训练量要有合适的水平，努力就能达到的水平。每次给他的学习量就高于现有水平一点点，他通过努力是可以达到的，孩子学习的毅力不断地成长。
培养孩子学习动机
我们要问孩子内心他想学的力量，帮他把想学的力量找到。所以，当孩子说他不想学习的时候，我们一定要看他到底在说什么。
当孩子遇到难题，跟你抱怨或者吐槽的时候，我们要做的是“同频共振”（共情能力）。我们要做的就是要聚焦于具体的行为去鼓励他，多运用“我看见，我注意到，我发现到”，把好的行为跟好的结果建立连接，这时候好的行为就会稳定下来，形成习惯。
这本书，对我的启发特别多。比如说：减少负面词汇的使用，不要因为学习，打骂吼孩子。
前期帮助其分解他的学习内容，不断的去鼓励他好的行为习惯，让他的好习惯更稳定下来。
跟孩子讲道理时，换成讲故事，不要讲硬核道理~
没有不会学习的孩子，做一个智慧家长，激发孩子的学习动机和培养好的学习习惯，同时不断培养他在学习的成长性思维和毅力，一起成长！
