高三二轮复习与一轮复习相比，不再面面俱到。二轮的核心在于重点突破高考高频考点，落实学生知识“软肋上”，注重分类整合，正确归因保证有效提升，还要形成知识网络和体系，聚散凝神。二轮复习针对高考重点，重在方法、规律的提炼和渗透；提升学生专题综合解题能力，全面提高学生应试能力；进行有效的查缺补漏。
一、备课宗旨
集体备课落到实处，重点专题和知识必须研究透；研讨课标、考试大纲和考试说明；落实集体教研。教师重点突破二次备课困难，发挥集体智慧，避免单兵作战。教师要以研究的角色对待自己的备课，研究高考，研究学生，研究方法。
二、选题为基，实训为抓手
选准、选精、选好。好题是提高成绩的前提。备课组长要把好关，确保试题和学案质量。
变式训练、错题重组、满分卷；针对性训练，补偿性训练。单兵实战训练，定时定量练速度。要控制作业量，不抢时间，让各科时间统和，为核心任务服务。
有发必收，有收必批，有批必评；多采用面批、面评等形式，在学生试卷上用圈勾、补充提醒语等形式，引起学生注意。
学生有进步要激励，有问题要指出来。主观性试题要做好错题统计，在线文档用起来，错题分析，补充练习（集体选题，讨论)。充分利用大数据，准确了解学情。
三、讲解有计划，轻重有别
教师精讲少讲，多总结规律、多介绍方法，结合社会现实讲重点、破难点、抓主干知识，搭建结构化思维。提高课堂效益，严防四个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通，就题讲题。
在二轮复习的过程中重视学生的积极参与，继续推行学生以小组为单位讲题，加强课堂即时训练，让学生在训练中达成对备考内容进行思考、消化、反刍、修正。这里重点提师生务必修炼耐心，改变是一个过程，需要一定的时间，才能达到加强学法指导，以带动科学复习；加强规范性训练，以达到答题规范（审题、步骤、书写、心理反应等）。印发年级时间备考时间表，学科复习计划，让学生心中有数；搭建学生讲出来的氛围，除非自己来说，否则任何人都无法代替Ta对知识清晰度的感受。
四、备考团队意识
教师:备课组长是学科组的第一责任人，要切实加强集体研讨，避免一人言，造成头重脚轻的备考局面。学生:在集体中表达，反复训练。及时肯定，提出改进方向，踏实落实行动。师生团队结构化，有效运作。
