亲子共读的一个误区是：共读就是在给孩子说故事，其实孩子阅读会涉及到看图，理解文字的叙事，文字认识等等，共读并不是孩子在听故事，做口语互动。
那么父母在陪伴孩子共读的时候，会出现哪些想象和需要注意的事项呢？
现象1：父母自我定位不恰当
很多父母在共读过程中不太清楚谁是主角，他们唱跳具佳，讲得头头是道。
然而这种方式下孩子的表达，互动，以及理解都很少，孩子变成了观众，导致孩子在整个阅读过程中获得的能力有限的。
建议是：把孩子当做是阅读的核心，尽可能让孩子多说，多读，多反应，
现象2：没有配合孩子阅读的发展历程
孩子的阅读有一个发展的过程，在早期，孩子不会识字的时候，他们看的是图画，父母要做的是陪孩子观察图片，做口语的延伸，所忌讳父母一开始就给孩子讲故事。
在阅读的中期，孩子开始会听故事，做叙事的讨论，阅读后期孩子们会阅读故事和文字，这个阶段孩子开始对文字感兴趣，想要了解文字的内容。
建议1：选择合适的书籍
首先配合孩子的年龄比如在宝宝五六个月可以坐在父母腿上的时候，可以给孩子翻翻书，摸摸书，撕不烂还可以啃的书，引起孩子书本的兴趣。
随着孩子年龄的增大，书籍选择从全图书到图文结合，配合孩子的不同阶段选择不同的书籍。
其次从目标出发，比如想要锻炼孩子的口语表达，可以选择一些不断重复语句的书，比如孩子的情绪表达需要提高，就可以选择一些和情绪有关的书本。
最后是考量孩子的兴趣，选择孩子和父母喜欢的书本。
建议2：选择适当的方法
阅读第一个阶段看图，接着说故事，第三个是开始认文字。
建议1：养成良好的习惯
首先是尽早开始，让孩子们的大脑习惯阅读，大脑尽快建构读书习惯。建议6-8个月就可以开始了。
其次是每天读一点，最后是固定时间，比如睡觉之前。
