升级测验答卷分析
高平市北城中学 李平娟
升级测验结束了，相较备考时的信心满满，看到成绩的一刹，强烈的失落席卷身心。默写练过了，技巧讲过了，摘抄的也没问题，考前还做了几份训练题，包括作文也写过类似的，可为什么事实还是这样惨不忍睹？
打开试卷，拿出答题卡，对照学生得分明细表，细细比对寻找问题。果然，数据分析是个好工具，其中端倪已经渐渐清晰。
1—2（1）题3.9分的均分可是大跌眼镜。看看作答情况，1题书法作品欣赏刚刚50%的得分率已经说明一切。“用比喻手法强调要惜时的两句”，这样的要求要说已经明确，可是为什么大家还是选错句子？莫非是在“金缕衣”的理解上有误？而后两句中“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。”其中的比喻手法不是更明晰吗？我的孩子们啊！
2.（2）（3）题的得分貌似要好一点，可是依然不是想要的。之前带班时，这个部分可是绝大多数都是满分的，可是现在呢？在考前的反复练习中，全对的只是两三个同学，其他人一直练一直错，今天错这个，明天错那个，一首古诗里边几个字轮着换，也真是无语了。告诉从字义来理解用字，告诉写起后要核查一下，说了要审清题干要求，可是错误还是发生。孩子们，什么时候才能静下来认真些、严谨些？
3题语法考查，可能是得分最好的题目了，以后继续发扬吧！
来到4题，两册名著阅读的笔记摘录看似简单，实则考查学生对文本的理解和分析。“摘要”“心得”一篇给一个范例，要仿照范例给出未知答案，真的需要好好兼顾材料和范例格式，不注意看范例的孩子注定是要吃亏的。
5题《致敬，张桂梅》，选择张桂梅校长的事迹做为阅读材料通过补写诗句，以此考查学生的书面仿写能力，要说只要把握准对文本的理解，关注例句修辞就没有问题。但是，问题就在于：修辞也用了，可是“你是冬天里的一束梅，让我们在寒冷的冬季有了春天般的冲动。”怎么去组合这两个看似矛盾的季节可是难住了一部分人。当然大部分同学都是特别好的，特别是有同学还从“桂”字入题来加以补写，还是很用心的。
6—7题，如往常一样的短文小阅读，文章短小精悍，却蕴含某些哲理。要得12分的满分，势必要清楚之所以作者说人生如瓶，是因为我们可以往瓶中注入任何液体，而这里的液体自然就是人的品质与精神。当我们理解了这点，两个题目拿分就不是问题。可是事实呢？6.73的平均分着实让人汗颜。6题作答多数学生浮在文本表面，仅依经验而把最后一段的“高尚与纯粹”作为了答案，完全脱离了题目“回答钱钟书在他的’人生之瓶’中加入了什么”的要求。还有学生倒是找到了文本所在位置，但是信息的提取不够精准，也造成了丢分。至于7题，绝大多数学生能够根据要求提出自己的见解，在阐述时也能运用恰当的事实和道理论据进行论证，但不知为何分数却是不够理想，是没有结合“我”来谈具体做法吗？自己本身还是有所疑虑。
8—13题，坚定认为不会丢分太多的题目，在现实面前还是败下阵来。9题自认难度不大的不同语境中“安”和“户”的两处解释，却难住了不少学生，是因为讲课时“安得广厦千万间”中多背的是“哪里能……”吗？可也分明多次强调“安”是怎么、哪里的意思呀？至于“户”，难不成是因为没有上过“水调歌头”的缘故吗？在11题《茅屋为秋风所破歌》《大道之行也》的比较阅读中，出的两个题目都是对文章主旨和写作特点的一个考查，可是1.15的均分真的也说明了什么，讲过、学过和学会掌握真是大不相同的。
12题得分问题不大，但是在第13题第一空“右溪奇特之处”的回答中大多数都是只关注到了溪流本身，而对于溪边怪石和竹树却是忽略太多。明确题目所问，全面理解文本是学生必须提升的。至于第二空本文写法的考查，“移步换景”的回答明显是未准确审题所致。
14题的得分率貌似还可以，当然还得排除因为图片印刷不清晰，导致部分孩子对图片理解出现偏差而丢分的原因。
来到15小题，三个小题得分都不理想。虽然（1）题得分要好于（2）题，但是对于文本中作者赏月心理的把握不得不说还是学生理解的难点。（2）题主要考查以声衬静的写作手法，但是部分学生虽然回答出了“表现出了这里的安静”，但是并没有具体答到这一术语，这是提示我们一些语文专业术语的表述必须让学生熟记于心。（虽然《题破山寺后禅院》中专门讲过，奈何……能够在阅读时就敏锐地把握语言表达特色，这个功夫实在得多加训练！） （3）题对时空交错手法的赏析，很多学生受以往此题固有思维的影响，完全置题目要求于不顾，有说语言表达的、有说主题思想的，还有说写作手法但就是闭口不提“时空交错”的，这样的胡乱作答，结果分数自然可想而知。我的孩子啊，读题来吗？明确要求了吗？抬笔就写，这怎么可以？
16题非连续性文本阅读，考察学生的多则材料综合阅读和理解能力。（1）题问题不大，但是从（2）题跟帖情况来看，依然还是信息提取不全，概括片面所致。（3）题即席讲话的考查，一方面是在考察学生的文本理解力，另一方面也是对学生运用所学解决实际问题的考察，还考验学生的条理表述能力。所以在具体的操作中，任何一点的失误都是丢分的大问题。分明也教给学生要先听懂大家的讨论，明确每个人问题的核心，并在材料中找到解决方案，再条理进行表述的方法了呀，可是结果实在崩溃，真不知道还要练习多少次呢？
至于17题大作文的写作，虽然整体分数不高，但是必须肯定，大部分孩子已经在有意识地去提升作文的得分点，比如说书写，基本能保持和第一面一样的状态。写作的角度也比较灵活多样，各方面生活均有体现。在叙事上，比较关注场景的创设。如果能够在细节的刻画上有所提升，得分应该也是会有提高的。另外在写作材料的选择上，还是随意性较大，不够典型、精准。在具体的写作中，也并没有体现出“走过，才……”所包含的在经历过后方能懂得或者成长的意思，审题能力有待进一步提升。
综上所述，本次测验暴露问题：一是古诗文背诵和理解的准确，二是作题时认真审题并按要求作答的习惯。两点问题不多，但真正去提升，功夫却是一点都来不得的虚假！孩子们，扎扎实实，稳中求进吧！当然还有非常重要的一点，老师的课一定要认真听，作答是一定要按要求来！
