改变描述方法，就能改变结果。
当人们用特定的方式来看待自己，那么就会伴随与之相一致的行为。原有的信念是产生动力和学习新理念的障碍，仅仅表扬是不够的。当老师表扬一个认为自己很糟糕的学生时，学生通常不会接受，当老师问学生那，那个时候你是怎样成功做到的？此时学生在这届老师困惑的问题上变成了专家。老师不描述学生什么做的好，而是作为一个观众指出被学生自己忽略的成功之处。这样的互动能够帮助学生从不同的角度看待自己，这是非常有用的。
创造一个新的描述。
找出一个不认为这个孩子是没有能力的人。
找出学生或学生生活中隐藏起来的或没有被注意到的部分，这些部分是与众不同的，是更容易成功的，让学生解释更容易成功的这部分是什么在起作用？
找出学生最棒的时刻，这时候他认为好事情会发生在自己身上。
把这个学生和其他类似的学生进行连接，这些学生曾经对自己感觉到有一些失望，却成功摆脱了这种感觉。
通过让学生知道其他人也曾经历过与他相似的困难，对学生的问题进行合理化，如果可以自我表露你曾经历过相似的事情
让学生在相同的情况下使用不同的方式，不要因为同一个不起作用的模式而停滞不前。
