“老师，能不能下午四点半让孩子回家？”

“好的，我现在在外面。我马上打电话通知陈老师。”接到小武妈妈的电话后，我立马给代班主任陈老师打电话，但是没人接。接着，我又给邻班的王老师打电话，王老师说孩子们已经放学了，没有看到小武同学。

不一会儿，一个陌生的来电：“郑老师，保安叔叔说离校需要托管老师开假条。”这是小武用电话手表给我打的电话。我先询问了他所在的位置，得到回应是教学楼大厅，然后建议他回托管找老师写假条。他同意了。挂断电话后，我立刻给托管老师打电话，没想到托管老师说小武没有回托管班，也没有看到他。于是，我就给小武妈妈打电话，让她直接去学校接孩子。

折腾了二十多分钟，前后给五个人打电话，最终小武同学也没在四点半回家。一通电话后，自己也是感慨万千。小武是个特殊学生，心智不全，不能自行处理生活中的问题。据以前老师交代，上课经常自己就离开教室，一个人去操场玩。任凭你怎么拉，都不回来。

从五年级接班开始，我发现了他的独特之处后，就对他有“特别的关爱”。慢慢地，我发现他能够在课堂中坐下来听讲，也不会在上课时一个人跑出去。虽然他上课会发出一些独特的声音干扰课堂，但我会在全班学生自学的时候，轻轻走到他面前，示意他提醒他。他有时会听，有时也不买账。

不管怎样，孩子有他自身难以克制的缺点，但也有闪光的地方。经过我的观察，他特别爱劳动，有时看到班级哪个地方脏了会自觉去打扫。还特别喜欢帮助低年级的小同学打扫卫生。这令我特别感动，也让我很内疚。在陪伴孩子成长的过程中，我应该给予孩子更多的关心和理解，做好孩子的引路人。

于是，我给他安排了一个卫生小组长的任务，让他负责每天给同学测量体温，分发午餐挡板。一来是培养他的责任感，二来也增进他与同学之间的关系。他干得很起劲。虽然工作中经常犯点小错误，但是我都会忽略不计，而是针对他做的好的地方，大肆表扬。慢慢地，他放下内心的戒备，对我也越来越亲近。有时，他在楼道里看到了我，会马上跑到教室里，兴奋地通知其他同学老师来了。我知道，对于特殊的小武来说，这就是对老师最大的认可。

这不是心灵鸡汤，教育也不是表面看起来那么和谐。在和小武相处的这一年的时间里，他搞的恶作剧，曾让我火冒三丈；他课堂上玩失踪，让我满校园找他；他和同学闹别扭，耍脾气不肯吃饭；他被老师批评，死活不肯进教室。种种事情的发生，我庆幸我在面对他的那一刻，是理智的。我知道，我需要更多的耐心和理解来面对他。对于孩子背后的父母，我更是给予理解和支持。为人父母本不易，特殊的孩子更是让为人父母操碎了心。

作为教育者，要有师者良心。