校长在学员群提前一天请大家接龙要与韦校长探讨或提出的问题，我看到了多数是各种个人家庭的问题，也有探讨行业现象的问题。
昨晚终于迎来本学年第一次校长时间，韦校长先叫大家用“校长时间”一词造句，开始了课前热身。这个看似简单的“作业”让大家都积极动起脑来，不管是老学员，还是新学员都努力联想着与“校长时间”有关联的一句话。等待大家回复的过程中，韦老师还用调侃的方式“暴露”大家的答案来活跃气氛。韦老师提示我们思考这个过程是不是一个教育技术？这确实一种互联网体验式团体心理教育模式下的教育技术。
接下来韦老师引导我们思考提问的角度。问题本身不是问题，面对问题的态度才是问题的所在。教育的最核心是启蒙、引领、可能性（创造性），而不是答记者问般的一问一答。再引领我们思考提问与探讨的三点不同。启发我们应该先端正“自己是问题第一责任人”的态度，探讨式地去问。并且以身边亲人的事例去阐述怎么用面对问题的态度去处理。顺便解析了心理咨询师的功能是陪伴提问者，让提问者更有力量自己去找到答案，而不是心理咨询师直接给答案。
解答到这里已经回复了大部分层次较浅的个人问题。接下来韦老师选择了两个具有代表性的问题具体回答：一个是亲子教育方面的问题，一个是教育工作中遇到的问题。分析亲子教育问题时，抓住了母亲对女儿否定的评判这个关键点，总结出“以父母为核心的重要他人系统，对孩子的评价过低，会使孩子自我认同感偏低。”，这一观点引起了大部分学员的共鸣。韦老师分析的另外一个关键点是母亲对女儿的不接纳，没接纳就去帮助女儿就是否定，就是不信任，就是伤害…对这位学员情况的多方位分析也间接回答了很多提亲子教育问题的学员。解答另外一个教育工作者提出的职业问题时，先是肯定了对方坚守德育为先的信念，指引了加强专业学习的方向和克服自卑的方法。这一解答也启发了很多想半路出家从事心理学工作的人。
韦老师的课程总是能让每个人都有收获。在他声情并茂的讲述中，也会穿插应景的音乐，更有利于学员的思考、回应，一节课连讲两小时，学员也还意犹未尽。
