2018年9月12日，阴晴不定，有风。是我开学上课的第一天。
课程安排在周三，是全校公选课。本来我跃跃欲试，还有点小兴奋——毕竟生娃以来就没有开过公选课了，于是提前一周就到学校预热流程，踩了点，看了教室，开车走了一遍全部流程。可是真到要上课这一天，心里还是怦怦乱跳。
我会遇见什么样的00后？千禧一代会对一个四年前备好课的上课方案感兴趣吗？“课堂派”这种虚拟课堂互动平台的加入，会否助力同学们的学习？我加入的热点事例大多关于媒介技术和艺术再现，他们会陌生吗？激动的背后是自信与自我怀疑，因此临上课之前真是心脏都要跳出来了。
欲戴皇冠，必承其重。既然选择了开设公选课，当然要选择面对踏进教室之后随之而来的目光和打量。为缓解紧张情绪，我打开了一首纯音乐，Short Trip Home,让自己的心绪立刻稳定下来，仿佛回归到一个人冥思的状态。这招效果很好，即使面对经过暑期技术升级的讲台操作盘，我也没有惊慌失措，而是冷静地打开了课堂派，微信登录后开始教学。
然后是堪称行云流水的讲课、互动和点评，中途还因为答题同学的坚持而耽误了一些时间，拖慢了课堂进度——我发现自己还是不善于say no，尤其面对主动要求当众演讲、表达的同学，总怕打击了他们的信心，以后要改善。结果一堂课上下来，除了时间稍拖1分钟以外，大部分教学设计的目标基本都达到了。尤其是有一位北京来的梁同学，主动上讲台演讲，还总结出“想讲、敢讲、会讲”三个交际口才的层次，表明自己来北师大学习的目标，自学、预习和临场反应都已经是满分表现。心下感叹: 到底是皇城根儿下长大的孩子啊，眼界、格局和表达都已经超越平均水平。
不过两个班级上下来，也就一名同学如此。当然随机点名提问的几位同学，也有印象特别深刻的，比如国贸的陈外雷、法学的陈家嘉，他们是以课堂表现可圈可点给我留下印象。而以广东的邓亚飞同学为代表，给我留下的印象基于岭南文化的“实干精勤”。由此我开始思考一个问题:为什么我们觉得课堂表现可圈可点、明白老师希望达到的教学目标的孩子，大多来自经济发达、学习资源一流的大城市呢？
事关教育公平，容后再详述。开学第一课，有紧张，有惊喜，有意外，有收获，和“课堂派”这个虚拟空间的教学平台也相处顺利，希望日后它成为本人的得力助手。百尺竿头，更进一步。
早安。
