——景飞+春蕾怡馨幼儿园
相比第一章，第二章的内容更具体，跟现实生活更接近，这节课也解了多年育儿的几个大疑惑，久旱逢甘霖。
感受：
1.心理发展与情感发展对儿童行为的影响
到处走动的需要：幼儿不能安静的久坐，幼儿需要走动，观察，触摸来刺激大脑神经通路的发展，束缚孩子随意走动的需要就像制止一个尿急的人去上厕所一样，越制止，越有上厕所的冲动。儿童需要通过体育活动（追逐打闹）建构自信和同伴关系，体能好的儿童可能比体能较差的儿童自尊水平更高。体育活动带来的成功和愉悦会影响儿童的自我感觉，也会影响他们与同伴互动的方式。良好的反应、平衡、力量和速度，能促使社会互动和同伴的接纳。
小肌肉的协调需要时间：儿童不仅需要大肢体运动，还需要小肌肉的活动，即精细动作。为何要发展精细动作？如果一个孩子没有精细动作的练习，只有大肢体运动，大脑处理细节的能力往往会弱一些，比如审题粗糙，看不清题，孩子上课跟不上，容易走神，走神后就容易出现纪律问题），哪些练习属于精细动作？马老师给到一些方法：比如串珠子、剥鸡蛋、捏面粉、倒水、缝制、编织、粘贴、木工、拼图、乐高等。
2.建构主义的纪律教育观强调尊重并了解儿童、发展儿童的自主性、让儿童成为规则的主动建构者和自愿遵守者，家长的职责在于帮助儿童发展自我管理能力而不是控制儿童。
3.“没有一种纪律教育方法能在任何时候适用于所有儿童。”
保持初心，静待花开！
