暑假期间，听过几场专家讲座后，我就决定，开学后一定要从培养学生的阅读和写作能力开始。
刚把九年级的孩子们送走，我想着教七年级的可能性比较大。而七年级的孩子刚步入初中，正是培养习惯的好时机。果不其然，我被分到了七年级。
开学后，我上的第一节课，就在班上宣布了两件事：第一，每天写日记；第二，建立图书角。
我告诉孩子们，日记需要每天写，不管写多少字，不管写的好不好，一定要坚持。我说：“你们如果不知道怎么写，就先从写人开始吧。写老师，写同学，写室友，写他们长什么样，穿什么衣服，说什么话……”
为了让他们写日记的同时达到练字的效果，我告诉孩子们：“写日记统一用作文本，写的时候一定要用你们最好看的字来写，不准写连笔字。”七年级学生还是信服老师的，他们按照我的要求统一买了作文本，并开始了日记的创作。
孩子们写的第一篇日记，我都认真地看了，很出乎我的意料，孩子们写的还不错。虽然有些同学还不会使用标点符号，有些同学写的是流水账，但是全班同学都写了，并且都超过了一百字，这就是最好的开始！
我告诉孩子们，想要写好日记，必须从阅读开始。阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。
我们七年级这学期需要阅读的名著是《西游记》和《朝花夕拾》，我让学生们利用周末时间，借或买到这两本书，并带到学校。我准备每周抽一节课，让学生共读这两本书，并交流分享故事情节和自己的理解感受。
我从网上购买了一个透明图书收纳盒，拿到学校，告诉同学们：“这以后就是咱们的图书角了，你们有什么课外读物都可以拿过来，放到咱们的图书角，空闲时间或晚自习的时候可以读书。读到自己喜欢的书或章节也可以互相分享，共同交流。”谁料，孩子们大声说：“老师，这个收纳盒太小了，不够用。”我笑着说：“别急，同学们尽管捐书过来，多多益善。不够用咱们再买，一个不够买两个，两个不够买三个。”
我先从家里拿了十本书，儿子说：“这些都是我三四年级看的书，你确定给他们看可以？不会太幼稚？”我说：“放心，好书不分年龄，我看都没问题！”
我把书拿到班上，放进图书角，对学生们说：“大家都可以借着看，但只有一条：必须爱护这些书籍，因为这是咱们的精神粮食。粮食要是没了咱们可就要饿肚子了！”学生们叽叽喳喳地都很兴奋，开心地直点头。
令我没想到的是，已经有孩子从家里拿来了课外书，还不止一本呢。看来孩子们都把读书这件事放心上了，心里挺欣慰的。
我说：“咱们找个同学做图书管理员吧，把这些图书做好登记，并负责平时的整理。谁愿意担此重任？”没想到，孩子们特别积极，好多同学都举起了手。面对如此热情的学生，我有什么理由不带领他们在阅读的道路上努力前行呢？
昨天，大宝的班主任兼语文老师也在他们班上组织了读书分享活动。老师让每个学生都把自己最喜欢的书带学校，并进行分享。因为时间关系，不可能每位同学都上台分享，老师让孩子们自愿举手上台。大宝倒是积极，主动分享了自己最爱的《列那狐的故事》。
当然，课外阅读需要与课内阅读相结合。在平时的教学中，我也需要把更多的经历放在让学生的精读上。课堂上，多让学生进行各种形式的朗读，也可以举行朗诵比赛，引导学生读出节奏，读出情感！
“读写结合”“以读促写”，这是本学期我在语文教学中要完成的的重点任务。虽然可能会遭受“理想很丰满，现实很骨感”的打击，但我必须相信坚持的力量！
一起加油吧！！！
