大家好，今天是“倚龙的读书俱乐部”关于《心理学百科》解读的第47讲。

今天，我们要讲的是在心理学的历史上，和大名鼎鼎的弗洛伊德齐名的发展心理学家让▪皮亚杰（Jean Piaget）对“儿童心理学”的研究。

相信经过这次讲解，大家可以从儿童教育的一些误区中走出来，认识到：

1.儿童不应该被当成“小大人”；

2.儿童的成长是一个自然而然的发展过程，儿童的学习是一个主动探索的过程；

3.家长和老师只是支持者和推动者，同龄伙伴的互动无比重要。

而认识到这些，有助于儿童能更加顺应天性、健康快乐地长大，也有助于家长能更加心平气和地对待儿童的教育。

一、儿童不是“小大人”

一直以来，我们会用“小大人”来描述儿童。

我们觉得，因为大脑的思维方式是天生的，所以儿童和成人拥有一样的思维方式，儿童和成人眼中的世界也是一样的。

自然而然地，我们就会用成人的思维去理解儿童的种种想法和行为举动，如果遇到一些我们认为很“奇怪”的想法和行为，我们就会加以制止和矫正。

但是，在通过一系列让儿童回答问题，并且让儿童解释自己的答案的形成思路的研究和分析后，我们发现，其实儿童的思维和成人的思维有很大的不同，并且不同年龄段的儿童的思维也不一样。

二、儿童的四个发展阶段

儿童的思维不是天生就形成的，而是不断进化的，并且可以划分为四个阶段，分别是：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

下面，就来介绍一下这四个发展阶段的特点，以便大家能够更好地理解儿童在各个阶段的一些

“奇怪”的行为，也能够更有针对性地进行引导和教育：

1.感知运动阶段

感知运动阶段是从出生到2岁左右。

这个阶段的儿童都是以自我为中心的，他们只从自己的角度去看周围的一切。儿童的行为也只是一种反射作用，没有特定的意图。

到了后期，儿童会慢慢学会找到被藏起来的东西、有目的地使用某个东西、在行动之前会思考一下等等。如果出现了这些行为，就说明了他们自然地进入了下一阶段—前运算阶段。

2.前运算阶段

这个阶段是从2岁到7岁左右。儿童还是以自我为中心的，不会从别人的角度去看待问题。

在这个阶段，儿童会对物体的外在感兴趣，他们会按照一定的逻辑顺序（比如大小、轻重、颜色等），对物体排序；初期，他们能进行绝对关系的思考（比如最大、最小）；后期，他们能进行相对关系的思考（比如更大、更小）。

3.具体运算阶段

这个阶段是从7岁到12岁左右。儿童的自我为中心意识降低，会开始考虑一些他人的观点。

在这个阶段，儿童能够进行逻辑推理了。

比如，他们知道了把一碗水倒进一个杯子里，虽然容器的形状变了，但是水这个东西没有变，水的重量也没有变。

比如，他们知道了一个物体有不同的特点，比如一个篮球不仅是橘红色的，也是圆的，也是大的。

不过，这种逻辑推理能力，仅仅局限在具体的物体中，这个阶段的儿童，还不具备无实物的抽象逻辑推理能力。

4.形式运算阶段

这个阶段是从12岁到15岁左右。儿童越来越脱离以自我为中心，开始能够控制自己的想法了。

在这个阶段，儿童不需要依赖具体的物体，可以根据语言、假设、想象等抽象的事物，进行推理和讨论抽象的观点了。

所以，从出生到15岁，在这漫长的15年中，儿童是能够自然地发展和成长的。所以家长们其实不用太焦虑，也不应该拔苗助长，抑制了儿童的天性。

三、同龄伙伴无比重要

儿童的成长是一个自然而然的过程，儿童的学习是一个主动探索的过程。

老师和家长在儿童的学习过程中，只扮演着一个支持者和助推者的角色。

儿童是通过和同龄伙伴的互动、积极讨论，来巩固和加强知识的。因此，同龄伙伴的角色无比重要。

此外，在儿童的道德教育方面，也是和思维发展相类似的，也是有固有的道德发展阶段的。

也就是说，儿童的道德观念，不是靠家长和老师灌输的，而是在于同龄伙伴的互动中，他们慢慢理解了互利、互惠、平等、正义这些概念和内涵。

四、总结

今天，我们讲了大名鼎鼎的，能和弗洛伊德齐名的发展心理学家皮亚杰的“儿童心理学”理论，并且指出了我们在日常教育儿童时的一些误区，让我们认识到：

1.儿童不应该被当成小大人；

2.儿童的成长是一个自然而然的发展过程，儿童的学习是一个主动探索的过程；

3.家长和老师只是支持者和推动者，同龄伙伴的互动无比重要。

最后，想说一句：

家长们，慢慢来，孩子自己会成长得很棒的！ 

好了，今天的“倚龙的读书俱乐部”关于《心理学百科》的解读就到这里。

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我们下期再见，谢谢大家！