听了吕老师这节课后，我才发现口语交际课还能这么上，真让我大开眼界。
这节课，吕老师以春节是否能燃放烟花为核心问题，创设了“春节该不该燃放烟花”内部讨论会以及“春节该不该燃放烟花”协商交流会这两个具体的情境，引导学生在具体的情境下充分表达与交流。
这节课，吕老师通过角色包让学生充分进行角色体验，拓展资料进行场景体验，使用丰富多样的漫画感受意见不同的场景，运用微课视频回忆协商时的沟通小技巧，让生活场景贯穿教学全过程，激发了学生的表达欲望，让学生有话想说、有话可说。
这节课，吕老师始终关注学生的感受，让学习真实发生，让交流这个主旋律贯穿于课堂当中。这节课上，吕老师组织了两次合作交流，一次是领取角色包后，同角色的同学迅速分成小组进行内部讨论，一次是讨论结束后回到原座位进行协商会，这两次的讨论都特别热烈，上台汇报的发言人也都能够将小组的想法清晰表达，达成了口语交际课的目标，也提高了学生的积极性和主动性。
我也有一点小的思考，在第一个环节中，吕老师直接为学生提供了角色包，我注意到一个小姑娘拿到的是环卫工人，其实她的表情里透露着不悦。我在想，六年级的学生其实已经有了一些社会经验，是否可以请学生根据自己的意愿自行组成小组商讨呢？
同时看了教材，其实教材中还有一个具体的问题：要路还是要树？这个问题是否可以引导学生学习了协商的三个技巧：把握观点、态度平和、换位思考后进行及时的演练呢？
总而言之，这节课让我大开眼界，也让我深深感受到了浙江教研工作开展之扎实有效，继续沉潜。
