今天听的朱老师的这节课和昨天听的《西门豹治邺》感觉完全不一样。正像丁素芬老师说的那样，朱老师把一节教复述的《西门豹治邺》，上成了一节十分出彩又能完成复述任务的戏剧课。而今天的课，则让我体会到了朱老师独具匠心的设计。
朱老师的这节课依然很实在。没有华丽的课件，也没有视频和背景音乐的融合，有的只是那简简单单教语文理念的融入。
这节课，朱老师用主问题“从哪些词句可以看出小男孩是一个男子汉？为什么说小男孩是男子汉？”统领课堂，朱老师这节课分成了三个步骤，第一步聚焦第一个故事，引导学生关注小男孩是个怎样的人？教学中，朱老师反复教给学生从句子中提炼关键词的方法，学生进行了进行了多轮学习；第二步使用学习第一部分找关键词的方法，证明这个小男孩是个男子汉，学生操练所学方法；第三步放手让学生使用学习单，巩固学到的用关键词体会人物特点的方法。整个过程，朱老师由扶到放，不紧不慢、不疾不徐，慢慢引导，最后学有所获。
朱老师这节课还一步一步教学生表达。教学中，朱老师的要求是层层递进的，从最开始的只要能找到一句证明他贪吃的句子，再到让学生说出理由证明自己的想法，最后再让学生清晰准确地表达自己的想法。同时，学生表达能力在提升的同时，学生的思考问题的能力也在不断提高。期间，朱老师总是能够恰到好处地评价学生，并以鼓掌的方式鼓励学生，这点做得特别好。
我还发现，朱老师总能够找准学生学习困难的地方。例如，学生不能理解小男孩为什么会问少林寺有没有冰棒这个问题，于是，朱老师就补充冰棒、雪糕和冰淇淋的相关资料。在此基础上，学生再去思考，就能够发现“小心”这个关键词里潜藏的秘密。朱老师在最后概括小标题，总结板书的时候，知道学生概括起来有难度，于是给学生提示、给学生关键词，让学生补齐剩余关键词。这样的细心是我所体会不到的，也让我感受到了朱老师善于解读教材，使那些看不见的被看见，那些忽略掉的被凸显。
朱老师这一课也让我对略读课文的教学方法有了更深的体会。以前，我以为略读课文就是学生利用精读课文所学的方法，老师不用教太多。可是，看了朱老师这节课我才发现，略读课老师同样需要教，而且要教得充分，只有教得充分，学生才能学得充分。从这节课中，我也看到了贾志敏老师的影子。朱老师和贾老师一样，会对学生的错误及时纠正，在学生有疏漏的时候会及时补充。
朱老师的板书也是这节课的亮点，从朱老师的板书中，我就了解了课文的主要框架和男子汉的特点。
最近听的课，让我再次审视了自己的语文课堂。语文课，还是要踏踏实实教语文才行。
