单元首页揭示了第六单元的人文主题和语文要素，见下图：
单元导语定下人文主题：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑——冰心。
语文要素定下单元学习目标：
1、学习用批注的方法阅读。
2、通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
3、记一次游戏，把游戏过程写清楚。
下面正式进入课文：
一、教学目标：
①知识与技能：能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
②过程与方法：抓住“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及原因。
③情感态度价值观：结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
二、教学重难点：
①重点：引导学生通过对人物的动作、语言、神态的描写分析了解人物的心理变化。
②难点：能够在不理解的地方进行批注，并将学生的不理解之处根据字、词、句、段分层归类。
结合生活经验，评价“我”的演出，并开导“我”。
说在教学过程前的话：
先看课后习题，结合语文要素，提取试讲内容的方向。如本文习题：
1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
解析：对于学生来说，最容易的批注，就是“提问”。他们的不理解之处肯定是零散的，需要老师归类整理，比如归整为标点、字词、内容、写法等。
2、结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并填写下面的表格。
3、结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
解析：文中的“我”，因为扮演老虎时不会豁虎跳且表演笨拙使得演出砸锅，所以说“我”的演出很窝囊。其实在生活中这样的事并不算窝囊，很多事情都是由不会到会的，只要认识到自己的不足之处，不断努力学习就会取得进步，取得成功。同学们可以结合自己的生活经验畅所欲言。
三、教学过程：
1、教学导入：同学们，请看一看，这是什么？是的，大家都非常熟悉的一种动物——老虎。老虎在你心中有什么特点？Ei，有同学说了，凶猛、威风、百兽之王……没错，可今天啊，咱们要来认识的是“一只窝囊的大老虎”。“窝囊”是什么意思呢？无能，怯懦。大家一定感觉很奇怪吧，“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是窝囊的大老虎呢？今天，我们就一起去一个有趣的故事中找寻答案。
2、初读课文：
提问： 请大家默读课文，在你不理解的地方做上标记。做完后，说说在哪儿提出了什么疑问。
3、精读课文：
提问1：说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化。你从哪些句子看出来的？
提问2：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
4、小结：同学们，这篇课文是叶圣陶先生的儿子叶至善写的童年时的一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。整篇文章语言平实质朴，让我们在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。同时，我们也通过这篇文章再次练习了作批注。希望同学们将批注阅读的方法运用在以后的阅读理解中。
5、作业：文章最后一个自然段写到“我至今还不明白”，作者仅仅是不明白这两个问题吗？如果你是当时“我”的同学，除了嘲笑，你还能做什么？如果你是“我”的老师，你看到“我”不会豁虎跳，那么你会做什么？想一想，下节课我们来分享。
