周日给孩子们上绘本“活阅读”课程，结合惊蛰节气，我们讲了一个《雷神的故事》，从孩子们感兴趣的神话开始，走进阅读，又走进生活。
讲完故事只是第一步，怎样让故事可以关联到孩子们的实际生活呢？
这才是我们老师考虑最多的一个点！
与生活联系的阅读才是活泼泼的、有生命力的。
这就是我们开展“活阅读”的发心。
曾经我们的学习只是为了考试，只是为了让头脑塞满知识，显得很博学而已。
但一到用的时候，脑袋里的知识却无法转化出来。
如果一个孩子的脑袋装了很多知识，但只会说不会做，那对孩子的成长将是一种阻碍。
第一，会让孩子盲目自大，认为自己什么都知道，目中无人。
第二，孩子只会纸上谈兵，手高眼低，结果难度低的事不愿做，难度高的活做不了。
在互联网时代，知识一键即答，对孩子的教育不应该是知识量的灌输了，
更要转化成用知识来改变和影响生活。
世界上最远的距离就是从“知道”到“做到”，
不要让这个距离成为阻碍孩子成长的鸿沟！
学与生活有关的知识，做对生活有用的教育。
这是我们老师的发心，也是万象书院教育的理念。
基于此理念，我们的阅读课程也是根据生活来制订的。
比如，根据节气、节日、季节、风俗、礼仪……
上周《雷神的故事》就是根据节气惊蛰而开展的。
听完故事，让孩子们用废旧瓶瓶罐罐、小树枝制作鼓和鼓槌，
拿着他们动手制作的小鼓到户外敲敲打打，把蛰伏在洞洞里的小虫子们都叫醒。
如果以后，孩子再听到“惊蛰”，就不仅仅是存在头脑里的一个名词而已了，孩子们会立马浮现出曾经拿着小鼓惊醒小昆虫的画面呢！
我们的课程也会根据孩子们的兴趣点来制订。
上次关于火山的课程，虽然离我们的生活十万八千里，但孩子们感兴趣啊！
那么，我们就去设计。
带孩子读完关于火山的绘本，再带孩子们利用生活中的食材，制作火山喷发实验。
动手动脑中，还了解了一些化学现象。
以后孩子们学化学，我相信他们在酸碱这一章肯定更轻车熟路。
所以在平时，让孩子多动手操作、多亲身体验，
这些直接的经验和感受，也会促进孩子们更轻松的理解书本的知识。
知识在窗外，阅读在书外。
学习是为了生活，不是为了塞满脑袋。
这周日是植树节，所以我们的活阅读，选择了一本保护树木森林的绘本。
然后再走出绘本，去挖坑种树挂牌。
孩子们说想种桃树和沙糖桔，哈哈，当然会满足孩子们的心愿啦！
也欢迎更多的孩子一起参与到活阅读中来，让知识活起来！
