“我是为了谋生而教书，全然没有激情。”
“在应试的指挥棒下，我们就为了考试而教。”
......
我姐，一名比我早入行八年的教师，在看了我的《天生的教书命》后，发来了以上感慨。
我没有任何要指出她哪里不对的意思，也深能体会当今在中国作为老师的苦。老师，首先是普通人，把教书当作一份工作，一个谋生的手段，无可非议；而考考考，确实也是当今教育的现状。
我感谢她对我说实话。几年前在一线教书时，学校就已经是以考试为中心的氛围。而在做教师培训的那两年，我有机会接触到大量教师，发现很多教师正患有不同程度的职业倦怠。教师们一面不认同以考试为主，但现实又硬生生逼得他们不得不围绕着考试而来。关于考试这个行当，哦不，是教育这个行业里，学生学得痛苦，老师教得不幸福。这当中一定是哪里出了问题。
而至于为了什么而教？我想，可以先来听听我的恩师徐老师的故事。
我从小学习就非常优秀，从未跌过全班前三。可上中学后因为贪玩，成绩一落千丈，直到上高一成绩都还处于中游。
高二那年，我被分到了文科普通班。我的班主任，就是教物理的徐老师。她是从大陆过来的新老师，带着一副眼镜，穿着很简朴，说话带着一口浓重的湖北腔。
开学第一周的某天，她把我叫到走廊，说看过我的文章，我们就这么聊开了。说着，她突然问我是否愿意担任学习委员。那时我的成绩并不算好，对于学习也没有太大的自信心。我被这个建议吓住了：“我学习并不太好......这......可以吗？"
徐老师真诚地看着我的眼睛，握了握我的手，说：“我相信你可以的！”
那是我第一次被一位老师征求意见，也是第一次有一个老师才刚认识，就已经那么信任我。受到某种莫名力量的感染，我答应了。神奇的是，那份平等的尊重和信任，似乎激发了我身体里的某种能量。从那以后，我开始认真听课，对于不喜欢的数理化，也开始慢慢地去学。不出一个月，我开始感受到了学习的乐趣，并从此一发不可收拾。
徐老师的班会课很不一样。以前的班会，会先宣读学校的相关要求，表扬一周以来表现得好的学生，接着批评不听话的学生，责令其改正。班主任把贪玩的男生骂得狗血淋头的事时有发生。
而徐老师的很多次班会，是给我们读故事，有些关于感恩父母，有些关于友情和爱情，还有些关于未来和成长。有时读着，她会感动得泪流，我们也跟着流泪。读完那些故事，徐老师会让我们分享自己的经历。常常说着说着，女孩子们哭成一团，徐老师也会过来抱着我们一起哭。
徐老师带领的班委会，也是不一样的。她从不会直接提要求或下指令，而是会摆出问题，让我们充分地讨论，然后再一起定解决方案。方案定了以后，交由我们自己去执行。遇到无法解决的困难，再向她求助。
那一年里，徐老师好几次邀请我们去她家里。她家里不大，但打扫得很干净。我们就三三两两坐在她家里的小凳子，师生一齐聊天说笑。那些记忆很美。
那一年，老师从没逼过我们要考好，也没有堆成山的卷子，我们很少谈考试，但不知为何，我却有着非常深的渴望，想要好好为自己的未来拼一把。每天起床，都有一种打了鸡血般的热血沸腾，一种等不及长大的感觉。很快，我从班里的三十几名，挤进了前十，到了第一学期末，就到了全班第一名。那一年，就没有再跌过第一名的位置。直到高三进了重点班，我也以同样的热情，从四十几名至前十，到第一名，然后保持第一的位置直到高考结束。
而最难忘的，也不是关于考试。
那一年，在评选优秀三好学生时，徐老师递交了我的资料。但学校因考虑我来自普通班，跟重点班的学生相比，成绩还不够优异，所以就没让我入选。为了这件事，徐老师很着急上火。她跑到学校领导办公室，跟校长详细说明了我这大半年的表现和进步，并强烈要求学校肯定我的进步。
直到现在，她对此事仍只字不提。但那一年，班长把这件事告诉了我。虽然一个优秀三好学生对我没什么用，我也并不在意。可是每次想着文弱的徐老师在跑进校长办公室去跟校长理论的样子，我还是会感动。有谁会在意，一个平凡的小女孩儿的进步？她会。
那一年，我们班空前地团结上进。虽然是普通班，但却取得了几乎在所有方面的荣誉：班风最佳、卫生最佳、运动会团体第一、学习进步集体、黑板报第一、新年晚会表演一等奖等等。就连美女和帅哥，也是年级最多。哈哈。
那一年，也是我一生中最宝贵的时光之一。先是重新找到了对学习的兴趣，接着是找回了对学习的自信心。那种“我能”的经历，是一辈子的财富。这让我在之后的人生中每每遇到困难，都有足够的勇气和信心去想办法克服。
从小到大，我遇到过很多很多的老师，但徐老师是那个堪称改变了我命运的人。如果没有她，我很难想象现在的我会在哪里，做着什么事。
高中毕业后我一直在漂，直到去年7月，才辗转跟徐老师再次取得联系。见面的那一刻，我们都很激动，但都克制着。
她现在已经是全省最好中学的学科带头人，带领一个名师工作室，指导着全省的骨干老师，常需要飞全国各地参加研讨会。她的成绩是应得的。如果好老师有一个典范，就应该是她那样的。她没有苦口婆心地说过，“你们要努力努力努力”，却一直是个学习不止、追求上进，将春风化雨般的教育渗入每一个学生心中的老师。她的以身作则，为我们树立了最好的学习榜样。
而当谈起当年她对我们的影响时，她很谦虚地说道，那她第一次带班，对于当班主任完全没有经验，全凭一腔热情和对学生的爱去做。可是，热情和爱，不正是一个老师能给学生的最大的礼物吗？
临走前，徐老师送给我一本她写的书。当看到那本厚厚的书时，我惊讶极了，忍不住脱口而出：“老师，你太棒了！想想我以前也好喜欢写的，这辈子也一直想出一本书，但......”
徐老师握着我的手，笑着说：“写吧。你一定可以的！”她的笑容和眼神那么诚恳而有说服力，连我也相信了自己一定可以。就是这样，在我还不敢确定自己是否可以时，她已经相信我能行。就和很多年前的那次聊天一样，她对于学生，只有信任。
我选择当老师，应该跟徐老师有很大的关系。事实上，我们那个班上的很多同学后来都选择了当老师，一个个也都做得风生水起。我没有一一确认过，他们的择业是否也跟徐老师有关系。但我猜，在很多年前，当徐老师带着全班唱班歌时，很多事情就已经悄悄地播下了种子。
去年的高中同学聚会上，徐老师不在，同学们不约而同地回忆起了徐老师。
林说起自己本来对班级活动从来不热心。是徐老师说她手长脚长，应该去运动会上试试看，结果她一参加比赛就获得了全校跳高跳远第一。
张说起他学习不好，很没自信。但徐老师表扬他普通话发音标准，鼓励他代表全班去表演“三句半”节目，没想到这个节目获得了全校一等奖......
书法和画画好的同学负责黑板报，有文采的同学写文章，音乐舞蹈有特长的组织同学开展文艺活动，每一位同学都有自己的舞台。
我没有机会跟老师探讨过加德纳的“多元智能”，也觉得没必要。她在很多年前，就已经用慧眼看到每一个小小身体里隐藏着的独一无二。她用心去发现每一个学生的长处，并鼓励学生们去发挥自身的优势。这对我们的成长意义重大。
她说过，我改变不了大环境，但总可以尽力做好教师的本分。
最有意思的是，作为老师，她教书从不是为了考试，但最终学生总会取得优异的成绩。
我相信，徐老师会一直幸福地教着，也不太可能会倦怠。而对于“今天，我们为什么而教”这个问题，她有着最好的答案。我也非常有把握，她的答案，不会是为了考试。
参考阅读：
1. 威廉·德雷谢维奇，《优秀的绵羊》，九州出版社， 2016
2. 霍华德·加德纳，《多元智能》(英文名称《Multiple Intelligences》), Basic Books,2006
3. 刘保存，《全人教育思潮的兴起与教育目标的转变》，《比较教育研究》, 2004，09
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