下午的语文课上，我们正在复习，学生的状态很好，跟我一起徜徉于语文课堂中。
突然，整个教室一片昏暗，我抬头望去，窗外已经酝酿出了一大片的乌云。天空阴沉得连一丝光都没有，整个天地之间，似乎只有雨点砸落在地面上的声音。雨势已经大如瓢泼，颇有倾盆之势。
许是从未看见过这么大的雨，原本安静的学生变得激动起来，原本寂静的教室开始骚动起来。平常跳脱的孩子站了起来，细观滂沱大雨，平日守规则的孩子想看而又不敢看外面的雨，只能呆呆地坐在座位上凝望着。教室里响起了窸窸窣窣的声音，随着雨势不断增大，学生谈论的声音也越来越大。
我的心里突然涌动起一股莫名的怒火，下场雨真有这么好看吗？比学习还要重要吗？可我望向窗外时，那淅淅沥沥的雨声好似变成了协奏曲，与晃动的小树共同演绎着大自然的奇妙话语。看到这样的情景，我都不自觉地停留，学生是成长中的人，他们怎么会不想看呢？
我迅速调整好自己的心绪，跟学生说：“我发现你们对这场雨特别好奇，那你们就尽情地看，用心听这场雨吧！老师给你们计时3分钟，用心去感受吧！不过，观雨的过程中，要细细品味哦！我待会儿请同学分享你的感受。”
时间一分一秒地流逝着，这三分钟里，孩子们变得很快乐。有的三五成群地交流着对雨的感受；有的凝望着窗外，听着雨珠啪嗒啪嗒打在玻璃上的声音；有的静静地坐着，默默倾听雨落下的声音；有的哼着欢快的小曲，享受只属于自己的欢愉……短短的三分钟悄然无声地流走着，让人触摸不到它的流逝。随着倒计时铃声的响起，学生好似意犹未尽。
“同学们，这场雨下得热烈，下得迅速，你们刚才倾听了雨，欣赏了雨，你有什么感受呢？”我一脸期待地望着他们。
“我从未见过这么大的雨，好像世界末日般，让我有一丝害怕。”
“这场雨真的太大了，雨水打在树上，小树苗摇来晃去，我真怕它会被雨水拦腰折断。”
“我观察到的是雨水打在窗户上的样子。雨点"劈劈啪啪"地敲打着玻璃窗。窗玻璃上聚集起了无数大大小小的水珠倾斜而下。”
……
同学们你说一句，我说一句，教室里流淌着阵阵快乐的氛围，不断传递扩大着。
突然，小捷站了起来说到：“今天这场雨真是下得太大了，我从来没有淋过这么大的雨，如果我能够去外面淋场雨，肯定特别舒服。”同学们听后哈哈大笑，我也不禁被小捷的想法影响，笑了起来。
可是，这么大的雨出去奔跑肯定是不合适的。于是，我跟同学们说：“小捷的这个想法很不错，就是去淋场雨我们估计得进医院了，那还是太不划算了吧！”又是一阵笑声袭来。
突然，下课铃声响起。学生各个奔向走廊，一起继续观看着这场突如其来的暴雨，他们的眼神是那么快乐与自在，把我也深深感染了。
苏霍姆林斯基认为，人的大脑是大自然的杰作，人的身体健康、智力开发、思维发展、道德养成、情操陶冶、美感培养、劳动能力锻炼等一刻也不能脱离自然——特别是在儿童时代。而我这次的意外之举，居然让学生有了别样的体验，也算是无心插柳了。
