这两周一直在忙于听课，因为下周镇常规检查组要来我校检查，其中有一个项目是听课，这学期我校新教师有十几个，刚入职后还在摸索阶段，课堂教学还不是很扎实，如果这时来听课，新教师的课必将是一片狼籍。留给我们的时间只有一周左右，要想在短期内让新老师上的课符合高效课堂的要求，那是不可能的了。只有赶鸭子上架了。周末我先布置新老师按进度选好课，备好课，周一把备好课的电子稿发给教研组长看，教研组把好关后，教导处安排好听课的时间，必须在周三前全部把课听完。所以这一周每天要听五六节课，听完还要抽时间来评课，所以我每天忙得团团转。但忙却快乐着。
三天的课听下来，感觉新老师的课普遍有一个通病，就是一讲到底，不给学生留有思考的时间，问题一抛出来，就急于把答案呈现出来，学生坐在那里只有被动接受了。一节课下来，学生给老师牵着鼻子走，思维束缚了，得不到丝毫的锻炼。我问新老师，为什么会出现这些问题，她们的答案是：紧张、怕上不完，怕提出问题学生不会回答。每个新老师走上讲台的初期，都会经历这种情况，她们没有教学经验，面对课堂上的各种变化，缺乏教学机智，应变能力不强，导致她们上课畏首畏尾。如何在短期内改变这种现状呢？首先我召开新教师交流会，跟她们说，上公开课，首先要有一个良好的心态，以平常的心态去对待就可以了，不要太在乎得与失。备好课是关键，新老师在备课时一定要紧扣“三书”，即新课程标准书，教学用书，义务教育教学指导用书。定准教学目标，把握好三维目标，以学生为主体，老师尽量少讲，抛出问题，采用合适的教学方法，让学生自主探究、小组合作学习。语文课要抓住单元主题及语文要素和课后题来定目标，在教学过程中以读为主，注重重点句段的品读，推敲。数学要体现学生课内活动、训练时间不少于20分钟，精讲多练，题型融入生活化，要注重合作、交流、质疑、思考的学习习惯。英语课要突出“兴趣”教学，单词的操练要多种形式，句型的教学要用不同的方式来让学生开口表达，游戏巩固要有趣味性，要调动课堂气氛，让学生在轻松的环境里学习英语。
老师们若有所思，悟性强的好像找到了一点思路，我叫她们再备课，我一个个地给她们讲教案，哪个环节要怎么改，要怎么教，然后再上一次，上完课再进行点评，这样的课磨了几次，新老师的课已经像模像样了，最起码不会随意性地去教，有目标，有思路，能把一节课的教学内容完成，学生能学有所得，这就可以了，毕竟她们刚入职才一个多月，以后的教学之路还长着哩！很多东西是要靠她们自己在教学中去慢慢感悟的，我们只是起一个指导、点拨的作用。行不行，就要看她们自己了！
教育是慢的艺术，教师的成长也非短期内见效，教育的有些东西还要等待。
